山西省柳林县第一初级中学九年级语文上册第2课雨说学案无答案新版新人教版.doc

1、雨说学习内容雨说师：教学设计生：学习疑惑1、 标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？请你在文中用横线标出2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？4、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义？5、雨的祝福是什么?诗中的“雨”是个什么样的形象？三、展示反馈（会探究能讲清才是真懂！）展示小组学习内容，比比谁是学习的主人，谁能做大家的老师。 文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了这些话表达什么意思？四、拓展延伸 1、积累古诗词中写雨的名句，至少写出两句。2、有感情的朗诵诗歌。学习目标1在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美。 2学习本文拟人手法的精妙应用。3激发孩子们

2、热爱生活感受爱的情感。 重 点朗读的训练。以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。难 点拟人手法的精妙应用。一、自主学习1、作者及背景介绍： 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南，代表作有错误、梦土上等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 雨说是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。2、 给下列加点字注音。田圃（ ） 禁锢（ ） 喧嚷（ ）（ ）喑哑（ ）（ ） 留滞（ ） 襁褓（ ）（ ）3、解释下列词语的意思，并借此读懂全诗寒浅： 留滞： 喑哑： 襁褓： 忍冬： 洗礼： 二、小组学习（团结就是力量！）师：教学设计生：学习疑惑