河北省石家庄市复兴中学高中语文人教版必修四：第二单元第5课《念奴娇-赤壁怀古》学案 WORD版缺答案.doc

1、苏轼词两首教学案 （1）念奴娇 赤壁怀古 班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1、了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点。2、学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。3、理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。4、通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。【重点难点】重点：通过引导学生品味语言引导学生体会词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。难点：通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。体会词中包含的人生哲理。【学情分析】本词在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的

2、重要性是不言而喻的，高中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题。其次本词是豪放派的重要代表作之一。通过对本词的学习有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。【导学流程】自主学习一、回顾背诵： 望海潮东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑(qin)无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘(yn)清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌(qing)管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟(su)莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

3、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?二、基础知识 1、 作者简介：苏轼（10371101），北宋（ ）、（ ）。字（ ），号（ ），眉州眉山（今属四川）人。他与父亲（ ）、弟弟（ ）合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任礼部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥（ ）。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。 苏轼开

4、北宋（ ）。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有苏东坡集、词有东坡乐府。苏东坡一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史。 “诗”与（ ）并称为“苏、黄”； “词”与（ ）并称为“苏、辛”； “文”为（ ）之一。（写出唐宋八大家： ）； “书法”与（ ）、（ ）、（ ）并称“书法四大家”。 “绘画”工枯木竹石。 此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。 2、 背景资料：北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”（“ 乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的

5、莫须有之狱，苏轼以才华横溢而得到宋神宗的常识，成为政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治中坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安石一派话多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱，受尽严弄拷打，差点被判处死弄。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州。苏轼住在黄州东城，过着十分艰苦的生活。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋和念奴娇 赤壁怀古，体现了一种超然乐观、旷达洒脱的气度。）之后，被贬到黄州任团练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾

6、两次到此游览，写下了两篇游记和这首词。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。【例1】下列关于文学常识表述不正确的一项是( )A词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上指词的分段。B词牌是指词的曲调名称。词一般都分两段，为上片、下片，或称上阙、下阙。词的句式参差不齐，基本上是长短句。C词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类是词的题目。D词，原是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品，它和音乐

7、有密切的关系。词中声韵有一定规定，用字要分平仄。【例2】下列各项加点字的读音，不正确的一项是()A故垒(li)吟啸(xio) 衰落(shui) 怀瑾握瑜(y)B华发(hu) 涤纶(ln) 谪居(zh) 羽扇纶巾(gun)C间隔(jin) 蓑衣(su) 应和(h) 狼狈为奸(bi)D萧瑟(s) 刹那(ch) 书卷(jun) 料峭春风(qio)【小组讨论】 文本探究问题1：一、二、三句历来被人称道，说说它的好处在哪里？问题2：六七八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？问题:3：九、十句在全篇中起到什么作用？问题4：下片后五句是怎样写人生感慨的？【提问展示】1. 口头展示：两个例题2. 边板展示：文本

8、探究的四个问题【点评精讲】与本词相关的历史故事及作者主要情感【课堂训练问题预设】1、 “故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是 （ ） A. 周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问

9、题 念奴娇 赤壁怀古答案教学案：1、 作者简介：苏轼（10371101），北宋（文学家）、（书画家）。字（子瞻），号（东坡居士），眉州眉山（今属四川）人。他与父亲（苏洵）、弟弟（苏辙）合称（“三苏”）。嘉祐进士、神宗时曾任礼部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥（文忠）。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。 苏轼开北宋（豪放词风）。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有苏东坡集、词有东坡乐府。苏东坡一生给后人留下

10、了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支撑着中国文学史。 “诗”与（黄庭坚）并称为“苏、黄”； “词”与（辛弃疾）并称为 “苏、辛”； “文”为（唐宋八大家）之一。（写出唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。）； “书法”与（黄庭坚）、（米芾）、（蔡襄）并称“书法四大家”。 “绘画”工枯木竹石。 此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。 【例1】A【例2】B3、给下列加点字注音：三文本探究1. 词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，

11、唤起我们一切的向往。“浪”怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江东逝水，一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就知道有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合的天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。2、 第一、二、三句总写了长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出高峭。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘了水石相搏的情状，“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音色彩姿态，无不逼真。这几句作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些

12、可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们雄姿，表现了作者的豪迈奋发。3、 这一名句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江，这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面抒情。4、下片后五句是怎样写人生感慨的？“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”，是倒装句，应解作“应笑我多情”。这里用自嘲的方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以响应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。课堂训练问题预设【答案】D