2021高考生物（全国版）一轮复习考点考法精练：第七单元 专题二十　植物的激素调节 WORD版含解析.docx

1、专题二十植物的激素调节考点1 植物生长素的发现和作用1.2020河南洛阳第一次联考下列关于生长素及其作用的叙述,正确的是()A.植物的生长是由单侧光引起的B.生长素由苗尖端产生并促进苗尖端的伸长C.生长素在细胞内可由色氨酸合成D.不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同2.2020陕西西安五校联考如图是在黑暗条件下对植物生长物质研究的一组实验,其中去尖端的幼苗经处理不含内源生长物质。据图分析错误的是() A.该组实验若在有光条件下进行,实验结果没有显著差异B.琼脂块上放足够多的尖端,去尖端幼苗有可能往左弯曲C.该组实验不能说明幼苗的尖端产生了促进生长的物质D.该组实验能作为解释植物向光

2、生长的一个证据3.2019湖南湖北十二校第一次联考生长素的具体作用机理是生长素以扩散作用通过细胞壁,与细胞膜上的受体结合,通过进一步信号传递促进质子泵基因的表达。质子泵是细胞膜上转运H+的载体,被活化的质子泵可催化ATP水解,将H+从膜内转运到膜外,使细胞壁酸化,酸化后的细胞壁变得松弛而有利于伸展。下列相关叙述正确的是()A.生长素是在相应腺体中由色氨酸经过一系列反应转变形成的B.生长素是一种信号分子,直接参与质子泵基因的表达过程C.H+从膜内转运到膜外的方式是主动运输,质子泵兼具酶和载体的功能D.生长素的化学本质不是蛋白质,其本身的合成不受基因的控制4.2019安徽合肥调研下列关于“探索生长

3、素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是 ()A.每根枝条上应保留相同数量的芽B.可以设计一组生长素类似物浓度梯度比较大的预实验C.不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照D.生长素类似物浓度不同,插条生根数目不同考点2 其他植物激素及其应用5.2020湖南四校联考下列有关植物激素的叙述,错误的是() A.乙烯是一种气体激素,在植物体内分布较为均匀 B.植物激素合成和分布的变化受外界环境因素的影响 C.脱落酸和赤霉素在种子萌发的过程中存在拮抗作用 D.在植物对环境的适应过程中激素调节发挥重要作用6.2020山东青岛模拟某种病原体能分泌细胞分裂素类似物,钻天杨由于受到该种病原体的侵袭

4、,侧芽生长失控,导致形成大量侧枝,影响其成“材”。下列叙述错误的是()A.该现象说明细胞分裂素类似物能解除植物的顶端优势B.该细胞分裂素类似物不是能调节植物生长发育的植物激素C.正常生长的钻天杨侧芽生长受抑制是因为侧芽处生长素含量过高D.“侧芽生长失控”是因为该部位生长素与细胞分裂素类似物的比值增大7.2020吉林长春质检下列关于农业生产措施或作物生理现象的分析,错误的是()A.与成熟木瓜一起放置的未成熟柿子会加快成熟,其原理是乙烯促进果实成熟B.感染赤霉菌的水稻植株比正常植株高,其原因是赤霉素促进细胞分裂C.用人尿反复浸过的黄泥封裹树枝,树枝易生根,其原理是生长素促进枝条生根D.棉花生长到一

5、定阶段需进行摘心处理,其目的是解除顶端优势,促进侧枝发育8.2020湖北武汉部分学校质检某高中生物兴趣小组用蒸馏水、ABA及ABA合成抑制剂分别处理采摘后的香蕉,香蕉的乙烯释放量变化情况如图所示。下列有关该实验结果的分析,合理的是()A.ABA对乙烯的生成过程起抑制作用B.香蕉成熟过程中,ABA与乙烯相互拮抗C.ABA合成抑制剂的抑制效果随时间推移逐渐增强D.自然采摘后香蕉内乙烯的生成无需外源ABA的诱导9.2020广东七校第一次联考,8分某生物小组做了如下实验:将棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四组,并分别进行如图所示的处理。正常培养一段时间后,四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙。请回答

6、:(1)据图分析,本实验的目的是 。(2)四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙,乙用了含生长素的琼脂块,所以可推测生长素具有的作用。(3)丙、丁对照,说明脱落酸可以。(4)乙、丙的芽尖端已切,所以单侧光对实验结果。 一、选择题(每小题6分,共66分)1.2020湖北武汉部分学校质检植物的生长发育与激素调节息息相关。下列关于植物激素调节的叙述,不正确的是()A.激素调节只是植物生命活动调节的一部分B.植物激素直接参与细胞代谢并给细胞传达调节代谢的信息C.植物激素可以对基因组的表达进行调节,其合成也受基因组控制D.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,多种激素共同起作用2.2020皖江名校

7、第一次联考植物激素是由植物自身代谢产生的,能从产生部位运输到作用部位,在极低浓度下就有明显生理效应的微量有机物质,也被称为植物天然激素或植物内源激素。下列叙述正确的是()A.对植物的生长具有调节作用的有机物都是植物天然激素B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C.使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子,能提高种子的萌发率D.密封储藏导致水果内各种激素合成增加3.2020山东统考草莓果实表面有许多瘦果。将若干生长一致的草莓植株分为四组,对照组S0不做处理,S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果,再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液,实验结果如图

8、所示。下列说法错误的是()A.果实发育过程中,瘦果能够合成促进果实长大的植物激素B.S1组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的IAA引起的C.S2组的结果表明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实D.S3组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度总是呈正相关4.2020安徽六校第一次联考某研究小组探究 2,4-D(一种植物生长素类似物)溶液对大百合种子发芽率的影响,其中 CK组为蒸馏水处理组,相关实验结果如图所示。下列说法正确的是()A.该探究实验的自变量是 2,4-D溶液浓度,因变量为发芽率B.对大百合喷施 2,4-D 溶液可以保花保果但不能疏花疏果C.如要确定促进大百合种子发芽的2,4-D溶液的最

9、适浓度,只需在浓度为1 mg/L和5 mg/L之间进行进一步实验D.浓度为5 mg/L的2,4-D溶液对大百合种子发芽的促进作用最佳5.2020安徽示范性高中联考羊草是防沙治沙、生态环境保护的优良牧草品种。为研究外源植物激素及其施用时间对羊草穗长的影响,研究人员分别在羊草返青期和分蘖期喷施高、低两种浓度的赤霉素(GA)、生长素(IAA)和激动素(6KT),实验结果如图所示。下列说法正确的是()A.本实验中生长素对穗长的作用表现出了两重性B.赤霉素和生长素促进穗细胞伸长的作用效果相同C.为获得长穗,分蘖期喷施6KT时应选择高浓度,返青期则应选择低浓度D.由图分析,喷施外源植物激素对穗长的促增长作

10、用不超过20%6.2020安徽五校第二次联考某种无花果一年结实两次春果和秋果。科研人员选取了5年生该种无花果为材料,研究春、秋果不同发育时期雌花中赤霉素和脱落酸的含量变化,结果如图。相关叙述正确的是()A.盛花期到花后期雌花中赤霉素含量变化说明赤霉素可促进开花或抑制开花B.盛花期到花后期脱落酸含量变化说明脱落酸与植物器官的衰老有关C.10 mm到15 mm幼果阶段春果内赤霉素较脱落酸的含量下降更多D.10 mm到15 mm幼果阶段赤霉素和脱落酸对春果发育有相互对抗作用7.2019山东济南一中检测为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,一位同学设计了如图甲所示的实验,一段时间后,发现位于形态学下端的

11、琼脂块中逐渐有了生长素。若要达成上述目的,还应增加一组实验,最合理的是() 甲AB C D8.2019江西名校联考如图是植物某器官对生长素的反应情况,下列有关说法错误的是()A.曲线AB段说明在一定的浓度范围内,随生长素浓度的增加促进作用增强B.曲线上C点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也不抑制C.曲线上D点所对应的生长素浓度对该器官的生长有抑制作用,该器官表现为不生长D.曲线上E、F两点表示不同浓度的生长素对该器官的生长可以有相同的作用效果9.2019四川成都一诊为了研究赤霉素和放线菌素D(一种转录抑制剂)对大麦种子中淀粉酶生成量的影响,研究人员利用去胚的大麦种子进行了相关实验,结果

12、如表所示。下列叙述正确的是()组别 1 2 3 4处理条件赤霉素-+-+放线菌素D-+淀粉酶的生成量(相对值)1单位4单位0.2单位1.2单位注:“+”表示加入该物质,“-”表示不加该物质。A.去胚的原因是大麦种子的胚会生成大量的淀粉酶B.放线菌素D可能抑制RNA聚合酶与mRNA的结合C.赤霉素和放线菌素D对淀粉酶生成的影响有协同作用D.赤霉素可能通过影响淀粉的分解进而促进大麦种子萌发10.2019海南高考生长素及其类似物能够调节植物的生长发育。下列相关叙述错误的是()A.棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长,提高棉花产量B.给果树适宜喷施适量的NAA有利于保果,提高果实产量C.用适宜浓度的I

13、AA处理未受粉番茄雌蕊,可得到大量正常的番茄种子D.带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根,是因为芽和幼叶均能产生IAA11.2019福建五校第二次联考某研究小组探究2,4-D对插枝生根作用的实验结果记录如表(a、b、c数据不慎丢失)。下列分析错误的是()2,4-D浓度(mg/L)abc一定时间后根的总长度(cm)3.94.63.4A.若a=0,则cb B.若b=0,则caC.若c=0,则ab D.若b最大,则ac二、非选择题(共21分)12.2020湖南四校联考,12分科学家以绿色向日葵下胚轴为材料对植物向光性进行探究:生长素百分比黄质醛百分比弯曲的角度向光侧背光侧向光侧背光侧用单侧光照射前50.

14、149.949.950直立生长用单侧光照射后505065.535.5弯向光源15.1(1)结合表中信息,可以推测黄质醛对向日葵的生长具有作用。(2)有人对黄质醛分布提出了以下三种假设。假设1:黄质醛由背光侧向向光侧发生了横向运输;假设2:光照可以促进向光侧的黄质醛的合成;假设3:光照使背光侧的黄质醛部分分解了。现提供向日葵下胚轴、云母片、琼脂块、单侧光源。请设计实验确定是这三种假设中的哪一种?设计方案:第一组放在黑暗环境下,向日葵下胚轴中间用云母片隔开,下面放了A、B两个琼脂块。第二组是在单侧光下,向日葵下胚轴中间用云母片隔开,下面放了A、B两个琼脂块。若 ,则说明假设2是正确的。若 ,则说明

15、假设3是正确的。但是这两组实验都无法说明假设1是不是正确的,请在方框中补充一个实验组(用图示表示)来验证假设1是正确的,并描述预期的实验现象: 。13.2019河北九校第二次联考,9分植物激素在植物生长发育过程中起着调节作用,请回答相关问题:(1)植物激素是植物细胞之间传递 的分子。每种激素的作用效果除取决于植物的种类、发育时期、激素的作用部位和作用时间外,还与 有关。(2)某校的生物兴趣小组用植物幼茎进行了相关实验,结果如图所示。在其他条件适宜时,图中T1之后,植物幼茎的生长速度与生长素浓度不成正比,据图中生长素与乙烯的浓度变化关系分析,其原因可能是。(3)有关研究表明,一定浓度脱落酸能促进

16、玉米幼苗根的生长,乙烯对根的生长有抑制作用。有人提出:脱落酸对根生长所产生的作用,是通过抑制乙烯合成来实现的。为了验证这种假设,研究者选用缺陷型突变体幼苗作实验材料;实验组需用一定浓度的脱落酸溶液进行处理,对照组处理;一段时间后,检测含量。若检测结果为对照组低于实验组,则说明上述假设(填“成立”或“不成立”)。1.C本题考查了生长素的合成、作用等知识。植物的向光性由单侧光引起,A错误。生长素在幼苗内可以由苗尖端产生并向下运输促进苗尖端以下部位的伸长,B错误。在某些细胞内,色氨酸可经过一系列反应转变成生长素,C正确。不同浓度的生长素对植物同一器官可能会有相同的作用效果,D错误。2.B植物的感光部

17、位是尖端,单侧光照不影响琼脂块内生长物质的分布,本实验的幼苗去掉了尖端,所以在有光条件下实验结果没有显著差别,A正确;幼苗弯曲是由两侧生长速度不同造成的,且去掉尖端的幼苗中没有内源生长物质,无论琼脂块上放多少尖端,去尖端幼苗都不会向左弯曲,B错误;本实验缺少空白琼脂块的对照实验,所以不能说明幼苗尖端产生了促进生长的物质,C正确;该实验从内因方面证明了植物弯曲生长的原因,可以作为解释植物向光生长的一个证据,D正确。3.C植物没有腺体,A错误;生长素作为植物激素,它是一种信号分子,不会直接参与基因的表达,B错误;根据题意可知,质子泵可催化ATP水解,将H+从膜内转运到膜外,此过程中H+的运输方式为

18、主动运输,质子泵为其提供能量和载体,C正确;生长素的化学本质是吲哚乙酸,但其合成要受基因的控制,D错误。4.D本题的实验目的是探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,植物在自然状态下有芽,应保留其芽,且每根枝条上应保留相同数量的芽,A正确。在做实验前可先设置一组生长素类似物浓度梯度较大的预实验,B正确。不同浓度的生长素类似物之间形成了相互对照,C正确。在最适浓度的两侧,存在两个不同的浓度,其促进生根效果一样,D错误。5.A本题考查植物激素的相关知识,意在考查考生的理解能力。乙烯在植物体内并不是均匀分布的,A项错误;光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内激素合成和分布等的变化,B项正确;脱落酸

19、可抑制种子的萌发,赤霉素可促进种子的萌发,两者在种子的萌发过程中表现为拮抗作用,C项正确;激素调节在植物的生长发育过程中和对环境的适应过程中都发挥着重要作用,D项正确。6.D顶芽产生的生长素积累在侧芽处会抑制侧芽的生长,而细胞分裂素类似物能使侧芽生长失控,形成大量侧枝,这说明细胞分裂素类似物能解除植物的顶端优势,A正确;该病原体分泌的细胞分裂素类似物能调节植物的生长发育,但是它是由病原体分泌的,不是植物激素,B正确;正常生长的钻天杨侧芽生长受抑制是因为侧芽处生长素含量过高,C正确;“侧芽生长失控”是因为该部位生长素与细胞分裂素类似物的比值减小,D错误。7.B将成熟木瓜放在未成熟的柿子里会促进柿

20、子的成熟,原因是成熟的木瓜释放出乙烯,催熟了未成熟的柿子,故该过程中起作用的激素是乙烯,A正确;感染赤霉菌的水稻植株比正常植株高,其原因是赤霉菌分泌过多的赤霉素,促进细胞伸长,导致植株过度增高,B错误;人尿中含有生长素,用人尿反复浸过的黄泥封裹枝条,可促进枝条生根,利用了生长素促进插条生根的原理,这和植物激素有关,C正确;棉花生长到一定阶段需进行摘心处理,其目的是解除顶端优势,使侧芽处生长素浓度适宜,促进侧枝发育,D正确。8.D本题考查植物激素调节、实验结果的分析等,意在考查考生的获取信息能力、实验与探究能力,体现了科学探究这一核心素养。与对照组(蒸馏水处理组)相比,ABA处理组的乙烯释放量增

21、加了,这说明ABA对乙烯的生成过程起促进作用,A项错误;ABA能够促进乙烯的合成,乙烯能促进果实成熟,由题中信息不能推出在香蕉成熟过程中,ABA与乙烯有拮抗作用,B项错误;随时间推移,单位时间内ABA合成抑制剂处理组的乙烯释放量逐渐增加,这说明ABA合成抑制剂的抑制效果随时间推移逐渐减弱,C项错误;由题图可知,在第19天,对照组(蒸馏水处理组)的乙烯释放量逐渐增加,故可推测自然采摘后香蕉内乙烯的生成无需外源ABA的诱导,D项正确。9.(每空2分)(1)探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响(2)抑制脱落酸(或者抑制叶片脱落)(3)促进叶片的脱落(4)没有影响【解析】本题通过实验考查植物激素的相关知

22、识,意在考查考生的实验探究能力。(1)由图分析可知,本实验的自变量是生长素和脱落酸,因变量为四组叶片脱落情况,本实验的目的是探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响。(2)(3)分析四组实验,丙、丁对照,丙组植株叶片先脱落,说明脱落酸具有促进叶片脱落的作用;而甲、乙与丙组相比,可以推测生长素具有抑制脱落酸(或抑制叶片脱落)的作用。(4)芽尖端可以感受单侧光刺激,而乙、丙的芽尖端已切,因此单侧光对实验结果没有影响。1.B本题考查植物的激素调节,意在考查考生的理解能力。植物激素调节只是植物生命活动调节的一部分,植物的生长发育过程,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果,A项正确;植物激素只调

23、节植物的生命活动,不直接参与细胞代谢,B项错误;植物激素可以对基因组的表达进行调节,其合成也受基因组的控制,C项正确;在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节,D项正确。2.B植物生长调节剂是人工合成的有机物,不是植物天然激素,A项错误;植物的顶端优势是顶芽产生的生长素源源不断地向侧芽处运输,致使侧芽部位生长素积累较多,从而抑制侧芽的生长,生长素从顶芽处向侧芽处运输属于极性运输,B项正确;脱落酸抑制细胞分裂和种子发芽,C项错误;密封储藏的水果内某些激素(如生长素)的合成会下降,D项错误。3.D分析图中S0和S1组的结果可知,去掉瘦果后

24、,幼果仅能增大一点点,可推出果实发育过程中,瘦果能够合成促进果实长大的植物激素,A项正确;分析图中结果可知,S1组的果实略有增大,可能是由来源于其他组织的IAA引起的,B项正确;S2组是将IAA喷施在叶片上,结果S2组果实大于S1组,这表明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实,C项正确;IAA的作用具有两重性,高浓度时具有抑制生长的作用,D项错误。4.A根据实验目的可知,实验的自变量是2,4-D溶液浓度,因变量是大百合种子发芽率,A正确;生长素类似物2,4-D既可以保花保果也能疏花疏果,B错误;要确定促进大百合种子发芽的最适的2,4-D溶液浓度,需在 5 mg/L左右进行进一步实验,C错误;本

25、实验仅选用了2,4-D溶液的3种浓度,浓度为5 mg/L的2,4-D溶液对大百合种子发芽的促进作用不一定是最佳的,D错误。5.D本题通过柱状图考查考生对信息的获取和分析能力以及对植物激素作用的识记和理解。和对照组相比较,无论在哪种浓度下,生长素在返青期都表现为促进穗伸长作用,在分蘖期都表现为抑制穗伸长作用,本实验中生长素的作用没有表现出两重性,A错误;由图可知,在分蘖期,高、低浓度的赤霉素都促进了细胞的伸长,但生长素抑制了细胞的伸长,B错误;根据题图可知,为获得长穗,分蘖期喷施6KT时应选择低浓度,返青期则应选择高浓度,C错误;据图分析可知,在返青期和分蘖期施用三种激素,穗长增长最明显的一组促

26、增长作用也不超过20%,D正确。6.B本题考查植物激素的作用等知识,意在考查考生的获取与处理信息能力、综合运用能力。开花应在盛花期前,盛花期到花后期雌花中赤霉素含量变化无法说明赤霉素可促进开花或抑制开花,A错误;盛花期到花后期脱落酸含量增加,说明脱落酸与植物器官的衰老有关,B正确;分析可知,10 mm到15 mm幼果阶段春果内赤霉素较脱落酸的含量下降少,C错误;10 mm到15 mm幼果阶段赤霉素和脱落酸含量均下降,不能得出赤霉素和脱落酸对春果发育有相互对抗作用,D错误。7.D本题借胚芽鞘中生长素的极性运输考查对照实验处理的相关内容,主要考查考生对对照实验的理解和分析应用能力。根据实验的对照原

27、则和单一变量原则可知,若要证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,可通过改变题图中胚芽鞘的方向来实现,D项正确。8.C据图可知,在一定的浓度范围内(曲线AB段),随生长素浓度的增加促进作用增强,A项正确;曲线上C点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也不抑制,B项正确;曲线上D点所代表的含义是此生长素浓度抑制该器官的生长,但该器官不是不生长,而是比不用生长素处理的情况下生长慢,C项错误;曲线上E、F两点对应的生长素浓度对该器官生长的促进作用相同,说明不同浓度的生长素对该器官的生长可以有相同的作用效果,D项正确。9.D大麦种子的胚会产生赤霉素等物质,实验前对大麦种子去胚的目的是排除内源物质的干扰,A

28、项错误;放线菌素D是一种转录抑制剂,RNA聚合酶可识别并结合DNA的启动子部位,并催化DNA转录生成RNA, B项错误;分析1、2、3、4组实验,同时使用赤霉素和放线菌素D时,淀粉酶的含量和两者都不使用时相近,低于单独使用赤霉素组,说明赤霉素和放线菌素D在影响淀粉酶生成时没有协同作用,C项错误;淀粉酶能催化淀粉水解,进而为各项生命活动供能,因此赤霉素可能通过影响淀粉的分解进而促进大麦种子萌发,D项正确。10.C本题考查植物激素调节的相关知识。棉花栽培过程中去除顶芽可打破顶端优势,促使侧芽发育成枝条,从而多开花、多结果实,A正确;生长素的作用具有两重性,既能防止落花落果,也能疏花疏果,NAA是生

29、长素类似物,所以给果树适宜喷施适量的NAA可利于保果,提高产量,B正确;因番茄雌蕊未受粉,所以不能获得正常种子,可获得无子果实,C错误;在植物体内,合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子,且生长素能促进生根,因此用带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根,D正确。11.C2,4-D属于生长素类似物,其对生根的促进作用具有两重性:在一定浓度范围内随着2,4-D浓度的增加,根的总长度增加,在最适浓度时,根的总长度最长,超过最适浓度,随着2,4-D浓度的增加,其促进生根的作用减弱,浓度再高,会抑制根生长。若a=0,即无外源补充2,4-D时,根的总长度为3.9 cm,而c浓度时,根的总长度为3.4

30、cm,表现为高浓度抑制根的生长,b浓度表现为低浓度促进根的生长,所以cb,A选项正确。若b=0,a、c浓度都为高浓度抑制根生长,但c浓度比a浓度更高,抑制生长的效果更强,B选项正确。若c=0,a、b浓度都为促进生长,可能ab,C选项错误。若b最大,且促进根生长效果最好,则a、c浓度既要保证促进根生长效果比b差,又要保证浓度比b低,只能是ac,D选项正确。12.(1)抑制(1分)(2)A的黄质醛浓度大于A的黄质醛浓度;B的黄质醛浓度等于B的黄质醛浓度(3分)B的黄质醛浓度大于B的黄质醛浓度;A的黄质醛浓度等于A的黄质醛浓度(3分)(2分)a的黄质醛浓度大于A的黄质醛浓度;b的黄质醛浓度小于B的黄

31、质醛浓度;a+b的黄质醛浓度等于A+B的黄质醛浓度(3分)【解析】本题考查探究植物向光性实验,重点考查考生的理解能力和逻辑推理能力。考查的生物学科核心素养是科学探究。(1)由题表可知,用单侧光照射后,向光侧的黄质醛含量增加,背光侧黄质醛含量减少,植物表现为弯向光源生长,即向光侧生长没有背光侧快,可推测黄质醛对向日葵的生长具有抑制作用。(2)根据实验设计分析,单侧光源在左侧,云母片会阻挡黄质醛的横向运输。若A的黄质醛浓度大于A的黄质醛浓度;B的黄质醛浓度等于B的黄质醛浓度,则说明光照可以促进向光侧的黄质醛的合成,即假设2是正确的。若B的黄质醛浓度大于B的黄质醛浓度;A的黄质醛浓度等于A的黄质醛浓

32、度,则说明光照使背光侧的黄质醛部分分解了,即假设3是正确的。但是这两组实验都无法说明假设1是不是正确的,应该补充一个实验组来验证假设1是正确的,如图:。若a的黄质醛浓度大于A的黄质醛浓度;b的黄质醛浓度小于B的黄质醛浓度;a+b的黄质醛浓度等于A+B的黄质醛浓度,则说明黄质醛由背光侧向向光侧发生了横向运输,即假设1是正确的。13.(除标明外,每空1分)(1)信息激素的浓度(2)当生长素浓度增加到T1时,就会促进乙烯的合成,而乙烯对植物生长有抑制作用(2分) (3)脱落酸(2分)用等量清水(实验组和对照组)乙烯不成立 【解析】(1)植物激素是植物细胞之间传递信息的分子,在植物生长发育过程中起着调节作用,每种激素的作用效果取决于植物的种类、发育时期、激素的作用部位、作用时间和激素的浓度等。(2)据图中生长素与乙烯的浓度变化关系分析,T1之后,植物幼茎的生长速度和生长素浓度不成正比的原因可能是当生长素浓度增加到T1时,就会促进乙烯的合成,而乙烯对植物生长有抑制作用。(3)研究者选用脱落酸缺陷型突变体幼苗作实验材料,实验组需用一定浓度的脱落酸溶液进行处理,对照组用等量清水处理,一段时间后,检测实验组和对照组中乙烯的含量,若检测结果为实验组高于对照组,说明脱落酸对根的生长所产生的作用不是通过抑制乙烯的合成来实现的,假设不成立。