新教材2021-2022学年部编版语文必修下册学案：第8单元　进阶1　第16课　六国论 WORD版含解析.doc

1、(教师用书独具)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。赂，赠送财物)。赂秦而力亏(亏损)，破灭之道(原因)也。或(有人)曰：六国互丧(相继灭亡)，率(全都，一概)赂秦耶？曰：不赂者以(因为)赂者丧。盖(承接上文，表示原因，有“因为”的意思)失强援，不能独完(保全)。故曰：弊在赂秦也。请概括层意：第一部分(第1段)，提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，并从“赂”与“不赂”两方面加以简要论证，为全篇论述举纲张目。秦以攻取之外，小(小的地方)则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实(它的实际数目)百倍；诸侯之所亡(丧失的土地)，与战败而亡者，其实亦百倍。

2、则秦之所大欲(最想要的)，诸侯之所大患(最担心的)，固(本来)不在战矣。思厥(相当于“其”)先(对去世的尊长的敬称)祖父(泛指祖辈、父辈)，暴霜露(暴露在霜露之中。形容创业的艰苦。“暴”，同“曝”)，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则(既然这样，那么)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(满足)，奉(奉送)之弥(更加)繁(多)，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判(决定，确定)矣。至于(以至，以至于)颠覆(灭亡)，理固宜然。古人云：“以地事(侍奉)秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得(适宜、得当)之。请概括段意：针

3、对韩、魏、楚三国割地赂秦而破灭的史实，阐述第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭(灭亡)，何哉？与嬴(亲附秦国。与，亲附、亲近)而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始(起初)有远略，能守其土，义(坚持正义)不赂秦。是故(因此，所以)燕虽小国而后亡，斯(这)用兵之效(功效)也。至丹以荆卿为计(策略)，始(方才)速(招致)祸焉。赵尝(曾经)五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再(两次)，李牧连却(使退却)之。洎(及，等到)牧以(因为)谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终(坚持到底)也。且(况且)燕赵处秦革(改变，除去)灭殆(几乎，将要)尽之际，可谓智力(智谋和力量)孤危

4、，战败而亡，诚(实在)不得已。向使(假使)三国各爱其地，齐人勿附(亲附)于秦，刺客不行(不动身赴秦)，良将犹在，则胜负之数(指天数、命运)，存亡之理(指天数、命运)，当(同“倘”，假如、倘使)与秦相较(较量)，或未易量(轻易判定)。请概括段意：剖析齐、燕、赵三国因“失强援，不能独完”的史实，阐述第二个分论点“不赂者以赂者丧”。请概括层意：第二部分(第23段)，把“赂者”和“不赂者”的失败结合起来，从正反两方面论说，全面深入地论述中心论点。呜呼！以赂秦之地封(封赏)天下之谋臣，以事秦之心礼(礼遇)天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽(向下吞咽)也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威(积久而成

5、的威势)之所劫(胁迫，挟持)，日削月割，以趋于亡。为国者(治理国家的人)无使为积威之所劫哉！请概括段意：针对六国破灭的原因，提出抗秦图存的主张。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟(如果)以天下之大，下(降低身份)而从(跟随)六国破亡之故事(旧事)，是(这)又在六国下矣。请概括段意：把北宋王朝同六国作比较，寓讽谏之意。请概括层意：第三部分(第45段)，归纳全文，既批评六国的“为国者”，又告诫北宋的“为国者”切勿重蹈六国灭亡的覆辙，点明文章主旨。一、读准字音六国互丧(sn)赂秦(l) 思厥先祖父(ju)暴霜露(p) 草芥(ji) 颠覆(f)与嬴(y) 洎牧以馋诛(j) 革灭

6、殆尽(di)胜负之数(sh) 为国者(wi) 积威之所劫(ji)苟以天下之大(u)二、辨识通假暴霜露()答案“暴”同“曝”三、一词多义(1)兵(2)亡(3)暴(4)犹(5)始(6)与(7)率(8)速(9)以(10)于(11)或答案(1)名词，兵器，武器名词，武力名词，军队(2)动词，丧失，丢失动词，灭亡(3)动词，暴露，冒着形容词，凶暴，凶恶(4)动词，像，好像副词，还(5)副词，起初副词，才(6)动词，亲附、亲近连词，和，同，表示并列介词，跟，同，表示比较(7)副词，全都，一概动词，率领，带领(8)动词，招致形容词，速度快动词，邀请(9)介词，因为介词，用，凭副词，才介词，用(10)介词，和

7、，同介词，向，对介词，比(11)代词，有的人副词，或许四、词类活用(1)李牧连却之()(2)日削月割，以趋于亡()(3)以事秦之心礼天下之奇才()(4)至于颠覆，理固宜然()(5)能守其土，义不赂秦()(6)小则获邑，大则得城()答案(1)动词的使动用法，使退却(2)名词作状语，一天一天地；一月一月地(3)名词作动词，以礼相待(4)名词作状语，按道理(5)名词作动词，坚持正义(6)形容词作名词，小的方面；大的方面五、古今异义(1)至于颠覆古义：_今义：表示达到某种程度；连词，表示另提一事。(2)其实百倍古义：_今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。(3)思厥先祖父古义：_今义：父亲

8、的父亲。(4)可谓智力孤危古义：_今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。(5)刺客不行古义：_今义：不可以。(6)下而从六国破亡之故事古义：_今义：指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。答案(1)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。(2)它的实际数目。(3)泛指祖辈和父辈。(4)智谋和力量。(5)不去行刺。(6)旧事。六、文言句式(1)六国破灭，非兵不利，战不善。()译文：_(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。()译文：_(3)苟以天下之大。()译文：_(4)为国者无使为积威之所劫哉！()译文：_(5)洎

9、牧以谗诛。()译文：_(6)赂秦而力亏，破灭之道也。()译文：_(7)其势弱于秦。()译文：_(8)赵尝五战于秦。()译文：_答案(1)判断句六国的灭亡，不是因为(他们的)武器不锋利，仗打得不好。(2)判断句所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是使用武力的功效啊。(3)定语后置句如果凭借偌大的天下。(4)被动句治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！(5)被动句等到李牧因受诬陷而被杀害。(6)判断句贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的途径。(7)状语后置句他们的势力比秦国弱。(8)状语后置句赵国曾经与秦国交战五次。唐宋八大家之一苏洵苏洵(10091066)，字明允，眉州眉山(今属四川)人，北

10、宋散文家。与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，且三人均被列入“唐宋八大家”。据说苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到汴京(今河南开封)，以所著文章谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。北宋建国以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部契丹和西北部西夏的侵略势力，一味议和妥协，以每年送给侵略者银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。苏洵正是针对北宋统治者屈辱于契丹和西夏，赂敌求

11、安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下六国论，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更张，重用人才，维护自己的政权。论“论”是一种论文文体。昭明文选所载：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。(如史记后的“太史公曰”)二曰政论，则是学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。(如六国论过秦论等)本文着重论述了六国破灭的原因“弊在赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不为“积威之所劫”，奋起御侮以维护统治。_答案赂秦而力亏下而从六国破亡之

12、故事任务探究一借古讽今，切中时弊分析文本的观点 任务导引历史是一面镜子，史论者常常会拿起这面镜子从不同的角度来观照现实，批判现实的某些不足，以此来补救现实，这正是史论家历史使命感和社会责任感的高度体现。学习这篇文章，我们应多从此处体会。任务设计1请从观点表达的方法、选材的角度分析六国论和阿房宫赋的异同点。_答案相同点不同点观点表达的方法都侧重对历史事件进行评析，总结经验教训，针砭现实六国论用逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述，那是为议论服务的阿房宫赋具有诗和散文的特点，用了夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，结论提出的方式是顿悟，并没有一个严密的逻辑推理过程选材的角度都以秦与六国的

13、兴亡为论题，都针对当朝行为而发，规劝当朝者要引以为鉴六国论强调六国破灭的内部原因，涉及政治、经济、军事等方面阿房宫赋选择阿房宫这一具体事物，把其当作秦王朝骄奢淫逸的象征任务探究二理定而后辞畅赏析文本语言特点及说理方法 任务导引古代文学评论家刘勰曾把“理定而后辞畅”作为“立文之本源”(文心雕龙情采)。理，即文章的思想内容；辞，即文章的语言艺术。本文主旨鲜明，语言畅达，无一句废话，可以说是“理定”“辞畅”的好文章。学习时，要注意赏析文本语言特点及说理方法。任务设计2本文的语言有何特点？_答案本文的语言生动有力。议论性的句子简洁有力，叙述性的句子生动感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸

14、之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多变，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。文章史实论据典型、充分，分析、对比、比喻等论证具有很强的逻辑性和说服力，句式多变，感情激切，富有感染力。3本文运用了哪些论证方法？请结合课文分析运用这些论证方法的好处。_答案(1)例证法：(示例)与嬴而不助五国也。效果分析：举出具体史实，充分论证了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂

15、者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。(2)引证法：(示例)古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”效果分析：引用这一形象的比喻，雄辩地证明了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。(3)对比法：(示例)作者将六国与秦的关系同北宋与契丹、西夏的关系做对比，从实力的强弱、地盘的大小、胜负的趋势等几个方面进行对比。效果分析：说明北宋王朝如果因贿赂敌人而亡国，实在是最愚蠢的做法，使观点非常鲜明。4阿房宫赋六国论两篇文章都运用了对比，但方式不同，请结合文本分析。_答案六国论是横式对比。将秦于攻取之外所得与战胜而得、六国中赂者与不赂者等情况进行对比，“赂者”与“不赂者”虽同不免灭亡，但情况有别。阿房宫赋中的对比是纵横交错、虚实相生的。将阿房宫建成时的盛况与被焚时的惨景、“一人之心”与“千万人之心”等情况进行对比。