大班科学水的秘密说课稿.pdf

1、大班科学活动说课稿：水的秘密各位尊敬的领导、老师，大家早上好。今天我说课的内容是大班科学活动：水的秘密。现在我从以下六个方面进行讲述。一说教材，二说设计意图，三说活动目标，四说活动准备，五说教法，六说活动过程。一、说教材水的秘密这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察实验过程中水面形状的变化，初步了解自然界中水的表面张力现象。二、说设计意图水，是我们所熟悉的，是生活的必须品，是幼儿每天都能接触到的，也是他们所喜欢的。平时他们在洗手的时候常常边洗边玩，发现了水会流动、无色、无味等特点，但水面形状的变化有什么现象他们没有发现过，为了满足他

2、们对水的好奇心，为了让他们了解对水更多的知识，我选择了本次科学活动水的秘密。在本此活动中，注重创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。三、说活动目标我从认知、能力、情感方面确立了本活动的目标：1.通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力表面张力。2.激发幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。3.愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。活动重难点活动重点：发现水面形状的变化，有一股收缩的力，叫做水的表面张力。活动难点：能探

3、索出水的表面张力现象的原因四、说活动准备根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：（1）教师材料准备：盛满清水的杯子和硬纸板；ppt 课件；示范用的各组实验用具一套。（2）幼儿材料准备：记录表、杯子8 个、滴管 8 个、一元硬币 8 个、长尾夹若干、纸巾、抹布五、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了实验操作法、演示法、互动法，并设计游戏形式，在游戏的情景中，主动积极、自愿地去

4、探索和发现，以自己的方式获得经验。具体的教法我会在说活动过程中详细讲述。六、说活动过程为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，我将从四个方面进行讲述：1.猜谜导入，小实验：硬纸板盖水杯引出活动主题2.幼儿操作：水杯放长尾夹、硬币装水 3.体验游戏，加深对“水的表面张力”的理解4.ppt展示生活中水的表面张力。1.猜谜引出主题：（指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语-看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后以实验的形式，请小朋友找出小客人身上

5、的小秘密，让幼儿在这个简单而有趣的实验中发现水的有趣现象，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。3.幼儿观察和实验实验一：探索水杯放长尾夹实验二：探索硬币装水(指导语:请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小秘密)幼儿通过自主的观察和实验，发现装满水的杯子里能放很多长尾夹，在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。硬币上可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇摇晃晃的、还能把里面的字放大。这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了

6、幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4.体验游戏“我是水微粒”在幼儿对“水的表面张力”有一定的经验后，我让幼儿在游戏中化身为“水微粒”亲身体验，感受水的表面张力现象，此环节是本活动难点的突破，在体验游戏中交流总结出原来水的表面张力是一股收缩、拉紧的力，但水有了表面张力，水也不是不会流下来的，假如力太大了水微粒们拉不动了，水也就会流出来了，就像我们刚才做的实验，最后放的长尾夹太多了力太大了，水就流出来了。5.活动延伸：PPT展示生活中水的表面张力。通过 PPT的展示，寻找生活中水的表面张力现象，并为我们的生活服务。最后以轻松的谈话结束本次活动。与以往的科学课程中较多的注重书面知识传授的不同，本次活动对幼儿动手能力操作较为重视，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了水的表面张力。体验游戏更让此次活动更生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢参与活动。本次的说课到此结束，谢谢大家。