小白船说课稿.pdf

1、小白船说课稿各位老师大家好：我叫王炳皓，毕业于长春师范学院音乐学院。今天，我说课的内容是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐五年级第十册第三课的小白船这一节这是以唱歌为主的综合课。一、教材分析第三单元幻想的教学内容有聆听歌曲天地在我心歌声与乐队望月节管弦乐水星飞行使者表演歌曲小白船合唱让幻想展翅飞翔这节课我说的是小白船这是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事：在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔 表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。二、学情分析小学五年级学生以形象思维为主

2、，好奇，好动、模仿力强。因此，我采用了，歌、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因此这样的教学最符合他们的年龄特点，所以我以这节音乐课确定一首歌曲，即：小白船。三、教学目标根据对课程标准的要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：1、通过学习小白船这首歌曲进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。三拍子歌曲的韵律，巩固三拍子的节奏特点：强弱弱2、通过二声部的练习，让同学们感受合唱的魅力，培养学生集体意识与合作精神。3、通过活动与练习，培养学生的识谱能力及内在的节奏感提高学生的感受力、表现力、创造力。四、教学重难点

3、：一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。教学重点：识谱、熟唱歌词、感受二声部合唱的艺术魅力。教学难点：三拍歌曲的韵律、二声部合唱的和谐与音准。五、教学方法教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发法、谈话法、讨论法、示范法等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。为了更好地达到教学目标我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学

4、的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。六、说教学过程结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个：环节：起始环节一、组织教学、调节情绪；展开环节二接受新知、层层深入；形成环节三创造表现、体验成功。结束总结环节四。下面我具体来说说各个环节的设计：1、起始环节：组织教学、调节情绪俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一首儿歌导入：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”学生最熟悉的儿歌，这里用唱儿歌的形式导入，能营

5、造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲！2、展开环节：接受新知、层层深入第二个环节，我是分3 个步骤进行教学的：第一步、聆听体验。音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是

6、怎样的？接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪，并体验歌曲的节拍。通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的学唱歌曲的曲谱，我让学生先来感受音乐的节奏。让学生把歌曲中出现的三拍子节奏型找出来，然后用课件形象地展现在学生面前，让学生边打拍边读一读典型的节奏型，重点讲解连音线，引导学生唱好长音。节奏型掌握了，然后引导学生试唱曲谱，此环节没有作过多的要求，只要能跟唱下来就可以了。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。然后请学生想想应该用怎样的声音

7、、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。第三步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用齐唱形式让学生练习唱歌，并能用身体来表现，从而进一步感受三拍子歌曲的特点。3、形成环节：创造表现、体验成功在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。最后听歌曲新年好走出教室。总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！