幼儿园教育小学化问题与对策研究.pdf

1、幼儿园教育小学化问题与对策研究蒋玲 廖祥芳摘 要：幼儿教育是学校教育和终身教育的起始阶段，良好的教育对幼儿的全面发展起着重要作用。目前，许多幼儿园不顾幼儿身心发展的特点，违背教育规律，将教育小学化，对幼儿身心健康造成严重影响。文章旨在反映幼儿园教育小学化倾向的现状，寻找原因，分析危害，进而提出相关对策。关键词：幼儿园;小学化;问题;策略中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0142-02幼儿园教育小学化是指违背幼儿年龄特点，将幼儿教育等同于小学教育，按照小学教学模式进行管理，提前教授幼儿学习小学课程。幼儿园教育小学化是影响学前教育发展的重要因素之一

2、，而且目前还有逐渐扩大的趋势。为给幼儿营造一个科学的教育环境，教师有必要找出小学化现象产生的原因，遵循儿童身心发展规律，制订科学的教学计划，促进幼儿全面健康发展。一、幼儿园教育小学化的表现（1）教育内容小学化。受大脑生理机能成熟度的影响，幼儿认知发展的主要特点是缺乏守恒性和可逆性，不能进行较为复杂的思维操作。目前，很多幼儿园开设大量小学课程，如算术、英语、语文等，这些课程有一定难度，幼儿阶段难以掌握;有些幼儿园甚至制作一个固定的课程表来规范幼儿的学习活动，进行讲解式教育，教学的内容小学化倾向严重。这些教学行为严重违背幼儿生理和心理的发展特征，给幼儿造成沉重的心理负担，直接影响幼儿的基本生活常识

3、判断、行为习惯养成和情感发展。（2）教学形式小学化。游戏是幼儿成长过程中必不可少的一部分，符合幼儿的年龄特征和心理需求，幼儿能在游戏中创造一个假想的世界，同时也实现身心的成长。幼儿园的教育活动应以游戏为导向，通过游戏调动幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中实现更好的发展。然而，目前许多幼儿园在授课方式上与小学一样，采用课堂教学，幼儿的一言一行都要符合小学课堂纪律的要求，这种教学方式完全忽视幼儿的兴趣和个性的发展需要，严重违反幼儿的身心发展规律。（3）家庭作业小学化。家庭作业也是幼儿园教育小学化的普遍表现，幼儿在园学习，回家后要按照老师的要求完成家庭作业，并要求家长配合，这与小学的教学模式并无区别。过重家

4、庭作业必然会给幼儿造成压力，减少幼儿自由活动的时间，也会使幼儿产生厌学、惧学的心理。（4）评价方式小学化。在教师评估中，一些幼儿园以幼儿的考试成绩为主要评价标准，考试内容主要以英语、数学、语文为主。这种评价方式小学化倾向严重，违背幼儿的身心发展规律，对幼儿的健康成长造成严重的负面影响。二、幼儿园教育小学化的危害（1）生长发育受到影响。幼儿期是儿童生长发育的关键时期，同时也是起始阶段，身体机能和神经系统非常脆弱，极易受伤害。由于幼儿身体各项机能并未发育成熟，幼儿每天在教室连续端坐几个小时不仅容易疲劳，不正确的坐姿还会影响幼儿的身体发育，特别是会对视力造成不良影响。（2）制约幼儿个性、社会性的形成

5、与发展。幼儿期是一个人成长的初期，许多事情对于幼儿来说都是新鲜的，他们对一切事物都充满好奇，在这个阶段应给予幼儿足够的时间与空间，让其去了解探索世界，并逐渐形成良好的个性和社会性。然而，在幼儿园教育小学化背景下，学习占据幼儿大量的时间，这在很大程度上阻碍幼儿个性和社会性的发展。（3）不符合幼儿学习特点和规律。许多幼儿园将传授知识作为主要任务，幼儿在幼儿园阶段就开始学习拼音、算数、英语、写字等，课后教师还会布置一定量的家庭作业，这在无形中给幼儿造成压力，不利于幼儿发展。此外，由于在幼儿阶段已经学习过一些语数外知识，进入小学后还要再学习，幼儿容易产生厌学心理，不利于幼儿后期学习兴趣的培养。三、幼儿

6、园教育小学化的原因（1）家长错误教育理念的影响。我国传统科举制施行千年，时至今日，这种单纯以考试来选拔人才的理念依然深深扎根在普通人的心中，一部分家长还没摆脱“应试教育”观念的禁锢，外加中考、高考制度的影响，家长“唯分数”论的执念更加坚定。在这种错误教育理念的影响下，家长不顾幼儿身心发展特点，一味强调“让孩子赢在起跑线上”，为此他们不惜拔苗助长，使幼儿教育小学化的热度常年不衰。（2）幼儿教师素质不高。随着我国学前教育的发展以及国家二孩政策的实施，幼儿园对于教师的需求量逐渐增加，但很多幼儿教师并没有经过专业培训，缺乏幼儿教育理论、教学技能以及相关心理学知识，部分幼儿教师甚至没有取得教师资格证就上

7、岗。教师专业素质参差不齐、观念落后、学历普遍偏低等问题严重阻碍我国学前教育事业的发展。（3）幼儿园之间竞争及管理缺位。现在，我国各地教育行政部门明令禁止小学入学考试，主要采取就近入学的办法，但家长还是想方设法要将学生送进重点学校;一些小学为获得良好生源，在招生过程中依然进行面试、笔试。在这种教育背景下，幼儿园为谋求更好发展，不得不配合一些小学的要求、迎合家长的愿望，让幼儿提前进入小学阶段课程的学习。同时，部分地区的教育行政部门缺乏管理，对当地幼儿教育的发展没有有效地指导与监督。这些因素共同导致幼儿教育小学化的现象越来越严重。四、解决幼儿园教育小学化的对策（1）开展宣传教育活动，树立正确教育理念

8、。一方面，教育行政部门要加大宣传力度，给家长普及科学教育的知识，树立正确的教育理念。另一方面，幼儿园在办园过程中应该综合考虑，以幼儿的利益为主，树立正确教育观念，充分认识到教育对象年龄的特殊性，更好地促进学前教育事业的发展。（2）遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。幼儿园教育内容注重启蒙性的同时，也要注重科学性，使幼小衔接工作更顺畅。幼儿园教育应该遵循幼儿年龄特点，教育方式要符合幼儿身心发展规律，这样才能促进幼儿健康成长。同时，幼儿园也需要为幼儿升入小学学习做好准备，比如通过各种游戏来激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿探索的精神，养成良好的学习习惯等。（3）加强师资队伍建设，提高教师专业素质。教育部

9、门应该严格遵循中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法中的有关规定，明确对教师的要求，做到持证上岗，对教师进行全面考核，挑选出德才兼备、热爱幼教事业的优秀幼儿教师。幼儿园要加强对教师的培训和考核，通过讲座、进修或者专家指导的形式提高教师的专业知识水平和教学技能。（4）政府加大监管力度，明晰自身监督责任。学前教育事业的发展与政府的投入、管理息息相关。一直以来，政府在学前教育发展过程中参与性不强，使幼儿园办园理念有所偏差。为解决幼儿园教育小学化问题，政府应该明确自身责任，加强对幼儿园的监督与管理，规范学前教育，从根本杜绝幼儿园教育小学化。综上所述，幼儿园教育小学化的危害是显而易见的，这种做法不仅违

10、背幼儿成长的客观规律，损害幼儿的身心健康，也严重影响幼儿后期的学习发展。为改变这种现状，家长和教师要树立正确的教育理念，尊重幼儿成长的客观规律，幼儿园要遵守相关的法律法规，教育主管部门也要加强学前教育的指导和监督，多方共同努力遏制幼兒园教育小学化倾向的蔓延，助力幼儿健康茁壮地成长。参考文献：1王桂秋.幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考J.黑龙江教育学院学报，2012（06）.2刘智成，边霞.幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现兼论幼儿园教育“小学化”的规避J.教师教育研究，2014（01）.3刘占兰.“小学化”带来对幼儿永久伤害N.中国教育报，2012-04-01.4李征.学前教育“小学化”倾向探究J.大连教育学院学报，2010（03）.5李康耀.如何使学前教育走上科学化和规范化轨道幼儿园“小学化”问题思考J.基础教育研究，2011（02）.