江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第13课核舟记教学案无答案苏教版.doc

1、核舟记 【教学目标】1 道德目标：感受我国古代艺人高超的雕刻技艺。2情智目标：感情目标：感受核舟的特征，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。认识目标：能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意。【教学时间】 （2 学时）【教学手段】【教学过程】（一） 互阅作业（二） 感情调节 投影：核舟的图片稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日文汇报上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（）的核舟记开开眼界。（板书文题） 作者简介： 魏学洢（159616

2、25），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。（三）自学1.自学内容一：通读课文，排除字音障碍。（1）根据投影朗读课文，特别注意括号内的读音。（2）你还记得这些字的读音吗？器皿（ ） 罔（ ）不因势象形 尝贻（ ） 八分有（ ） 奇（ ）二黍（ ）许 篛（ ）篷 髯（ ） 石青糁（ ）之不属 （ ） 诎 （ ） 椎髻 （ ）（ ） 舟楫 （ ） 篆（ ）2. 自学内容二：解释重点字词，翻译课文。自学方法：以小节为单位，小组同学把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论互帮，再将不懂处提交全班讨论。（四）练习（解题、互阅或自阅）句子翻译：1、罔不因是象形，各具情态。

3、2、中峨冠而多髯者为东坡。3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。4、 其人视端容寂，若听茶声然。5、嘻，技亦灵怪矣哉！（五）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速） 1.集中帮困（教师或知者负责） 2.分散帮困（同伴互帮）（六）反思小结 （七）作业1.熟读课文。 2.解释本文重点字词和句子课题：核舟记 【教学目标】1.道德目标：感受我国古代艺人高超的雕刻技艺。2情智目标：感情目标：感受核舟的特征，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。认识目标：学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。【教学时间】 （ 2 学时）【教学手段】【教学过程】（三） 互阅作业（四） 感情调节 前边我们扫除了字面障碍

4、，今天我们就来感受一下本文说明和描绘相结合的笔法。（三）自学 1.自学内容一：理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。自学方法：（1）划分课文结构，并概括各部分大意。（注意本文的结构形式）（2） 本文采用什么说明顺序？（结合具体文字既要从全文看又要看主体部分的说明顺序）2. 自学内容二：研读课文，感受雕刻者高超的技艺。（1）研读第一段，思考以下的问题：A.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：B.找出表现核舟主题的句子。C.找出原料小而表现题材广的句子。D.说明构思巧妙、技艺精湛的句子。（2）研读第二五段，思考下列问题。A.本文的说明对象： B.说明对象的特征： C.如何具体表现说明对象特征的

5、？3. 自学内容三：品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。（1）苏轼、黄庭坚、佛印三人和两位舟子各有何不同的表现？（找出具体语句）(2) 从这些语句中你感觉他们有什么样的性格特征？4. 自学内容四：研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？（四）练习（解题、互阅或自阅）第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：_。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、船篷、_、栏杆和_。 第3段：介绍_部分，着力表现苏轼和_ 、 _ 三人的动作、神情。 第4段：介绍_部分，着重刻画了_的动作、表情。 第5段：介绍船背上的_和_。 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 （五）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速）（六）反思小结 （七）因人作业（知者加速） 你一定也有自己特别喜欢的小东西，请向我们介绍一下吧。 按空间顺序介绍一件你喜欢的物品，要求思路清晰，层次分明，重点突出。