2022年小学《教育教学知识与能力》之学生指导知识点考点归纳.docx

1、2022小学教师资格考试考点知识点归纳之一小学教育教学知识与能力之学生指导知识点梳理 心理学基础知识 1.心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。/ 心理学之父：冯特2.认知过程（六个过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象） 3.感觉的特性：【必须理解选择题/高频考点+一定要理解例子】 感觉适应例：比如从室外走进电影院，要适应漆黑。感觉对比例：比如黑板用白色粉笔写；黑白；红绿。感觉后效例：比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状。感觉的相互补偿例：比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感。联觉例：红色热情；粉色温柔；小刀刮竹子感觉很冷；听音乐产生到相应的视觉形象。4.知觉效应：【理解选择题/

2、记住名称没用一定要理解例子】 首因效应：例：人们交往时注重第一印象。近因效应：例：看到多年不见的好友，脑海里还是当年离别的场景。刻板效应：例：人们笼统认为北方人粗犷，南方人温婉。晕轮效应：例：情人眼里出西施，一好百好，只看到优点，缺点被掩盖住了。投射效应：例：以小人之心度君子之腹；或者天热你渴了你也认为别人渴了。5.知觉的特性：【理解选择题/高频考点+一定要理解例子/偶尔考简答题（之前考过简答题：知觉的一般四种特性）】 知觉的选择性例：比如一幅画中的物体从背景中分离出来。知觉的整体性例：比如把物体看成一个整体。知觉的理解性例：比如一幅画成人和儿童看到的不同。知觉的恒常性例：比如我们总觉得雷声大

3、、火车鸣笛声大；呼吸声音小。6.注意的品质：【理解选择题/高频考点+一定要理解例子】 注意的范围：也称注意的广度；指同一时间把握同一对象的数量。注意的稳定性：是指注意集中在某一对象上持续的时间。注意的转移：根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。 注意的分散：指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。 注意的起伏：【 例： 看这个小框架，一会感觉小框凸出，一会感觉外面的大框凸出】注意的分配：指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。 【例：注意的范围：一目十行与一目一行的差异】 【例：注意的分散：小明在上课被窗外的小鸟所吸引，不专心听

4、讲。是被动无意识的行为】 【例：注意的转移：也就是转移注意力，老师讲完秦朝之后，引出一个人物典故过渡到唐朝历史】 【例：注意的分配：一边听歌一边上网看新闻；同时从事几种活动】 7. 记忆的分类：【理解选择题-主要记住名称-以及其中的数字关系】8.记忆的过程：识记保持回忆或再认 【理解】9.遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是先快后慢的。【背选】10.遗忘的原因理论学说：【背选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】11. 回忆对不在眼前过去所经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。【理解选择题】再认对过去所经历过的事物，当再度出现在眼前时能识别出是以前经历过的。【理解选】12.

5、影响遗忘进程的因素：【背简答题】13.如何合理组织复习：【背简/之前考过简答题】 及时复习，经常复习。 合理分配复习时间。 做到分散与集中复习相结合。 反复阅读与试图回忆相结合。 复习方法要多样化。 运用多种感官参与复习。14.思维的特征：【背选择题/高频/ 例：间接性：老师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】间接性：借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括。15.思维的基本形式：概念、判断、推理三种。16.思维的分类：【背选择题-理解例子】 直观动作思维【例：儿童边数手指边算数，动作中断

6、，思维中断。】具体形象思维【例：3+4=7 进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹果。】抽象逻辑思维【例：公式、定律、法则（a+b=c）等等】聚合思维多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案。 多变一 【多解一好】发散思维同一个目标出发，各种不同的途径寻求各种答案。 一变多 【一题多解】再造性思维又称常规性思维。【例：学会音标读单词，学会加减乘除做算术题】变通性思维不钻牛角尖，随机应变。独创性思维想出不同于常人的奇特思维，独具慧心。 17.问题解决的一般过程：发现问题理解问题提出假设检验假设 【背选择题】18.影响问题解决的主要因素：【背简答题-之前考过/下面三个例子常考选择题】问题情

7、境与表征方法；知识经验与迁移；思维定式与功能固着；原型启发；动机强度和情绪状态。 (动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒 U 型曲线关系。) 【功能固着：例：一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服，其实还可以做装饰品】【原型启发：指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发】19.提高问题解决能力的教学方法(口诀：三思二练一储备)【背简答题】 提高学生知识储备的数量与质量。教授与训练解决问题的方法与策略。提供多种练习的机会。培养思考问题的习惯。训练逻辑思维，提高思维水平。20.影响创造性的因素：智力 个性 环境 知识 【背选择题/偶尔考简答题】21.培养创造性的方法【背简答题】 创设有利于

8、创造性产生的适宜环境。注重创造性个性的塑造。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。22.头脑风暴法：激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法。23.想象的分类：【背选择题/高频】再造想象【例：“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】创造想象【例：创造出新的形象；海报设计、衣服款式设计等】 三、情绪与情感 24.情绪的种类：【理解选择题/高频】心境：具有弥散性、长期性。 【例：小明拿到录取通知书已经十天了，仍然心情愉悦。】激情：爆发性、冲动性；短暂性。 【例：小明合唱比赛拿到第一名，欣喜若狂，手舞足蹈。】应激：出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾

9、害。】25.情感的种类：【理解选择题/高频】 道德感：【例：用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为。】理智感：【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感。】美感： 【例：用一定的审美标准评价事物。】26.意志行为的动机冲突类型：【背选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】 双趋冲突：两种目标具有同等吸引力；只能选其一。 “两者都想要，只能得其一”双避冲突：两种目标具有同等威胁性；只能避其一。 “两个都不想要，但只能不要一个”趋避冲突：“一个事物既想要又害怕得到”，如女生爱吃糖又怕长胖。多重趋避冲突：对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。27.意志品

10、质：【理解选择题容易考/简答题偶尔考，问法是：简述意志的品质。写上下面四条即可。理解一遍就行】 意志的自觉性（相反是易受暗示性与独断性）意志的果断性（相反是优柔寡断）意志的坚持性（相反是顽固执拗和见异思迁）意志的自制性（相反是任性和怯懦）28. 简述马斯洛的需要层次理论（七个层次理论）【背简答题/选择题-之前考过简答题】9.加德纳的多元智能理论：【背简答题-之前考过简答题】 言语智能 逻辑-数学智能 音乐智能 视觉-空间智能人际智能 身体-运动智能 自知智能 自然智能30.影响能力发展的因素： 遗传因素 环境和教育 实践活动 个人的主观努力【背选择题/简答题】31.人格的特征：【理解选择题/如

11、果考简答题：只用写这 15 字】独特性【例：人心不同，各如其面】稳定性【例：小明不爱说话，无论在家还是在学校、陌生的地方都不爱说话】整体性【例：才智、情绪、价值观、习惯等等是一个有机整体】功能性【例：坚强的人面对困难迎难而上，懦弱的人面对困难一蹶不振退缩】32. 气质类型（先天就有）：【理解选择题/高频】 小学生身心发展特点与教育 33.简述个体身心发展的规律及其教育启示。【背简答题】 顺序性：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。阶段性：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不 同年龄阶段的特点分阶段进行。不平衡性：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，在儿童发展的关键期或最

12、佳期及时进行教育。互补性：个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。个别差异性：教育必须因材施教。 34.人的身心发展的一般规律： 【背选择题考点/高频考点】顺序性：教育要求循序渐进 （考点例:儿童到成人体现哪一个阶段？）阶段性：心理断乳期/危险期 （考点例:心理断乳期发生在哪个阶段？） 教育要求：针对不同年龄阶段的学生，提出不同的教育任务；不能搞“一刀切”。不平衡性：最佳期、关键期 （考点例:儿童身心发展的关键期出现在哪一阶段？）个体互补性：教育要求扬长避短 （考点例：小明双目失明但是嗅觉灵敏体现哪一点？）个体差异性：教育要求因材施教 （例:成立兴趣小组供学生自主选择体

13、现哪一特点？）整体性：教育要求把学生看做复杂的整体35. 皮亚杰的认知发展阶段论：【背简答题-选择题考点：出个例子问学生处于哪一运算阶段？表格一定理解】36. 维果斯基的认知发展理论：【背选-时间不充裕重点记】37.埃里克森人格发展阶段论：37.38.认知风格类型：【记住名称没有用，一定要理解选择题/高频】冲动型：【例：小明反应非常快，但是答案不够准确】沉思型：【例：小亮反应慢，但是答案准确、精确】同时型：【例：右脑优势；在解决问题中，同时考虑多种假设】继时型：【例：左脑优势；在解决问题中，一步一步分析问题，每步只考虑一种假设】场独立型：【例：小明想法具有独立性，有自己的想法，不易受干扰】场依

14、存型：【例：小明想法缺乏独立性，易受同学的干扰，不能坚持己见】03 小学生学习指导 39.学习策略的分类：(三种学习策略)：认知策略 元认知策略 资源管理策略【考点：选择题：某学生采用划线的方法属于什么学习策略采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】40.学习迁移的分类：【背选择题/高频考点-】 正迁移：一种学习对另一种学习产生积极影响，两种学习之间相互促进。【例：AB 起促进作用】负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响，两种学习之间相互干扰。【例：AB 起阻碍作用】顺向迁移：指先前学习对后继学习产生的影响。 【例：先后】 逆向迁移：指的是后来的学习对先前学习的影响。【例：后先】一般迁移：也

15、称普遍迁移；【例： 公式：a+b=c、乘法口诀等等的运用】具体迁移：【例：“石”“磊”；“口”“品”；加减乘除的混合运算】水平迁移(横向迁移)：处在同一水平的迁移。垂直迁移(纵向迁移)：【例：自上而下迁移： 角锐角；自下而上迁移：铅笔文具】同化性迁移：【例：及一反三，闻一知十】顺应性迁移：【例：原有经验应用于新情景当中，需要调整原有的经验】【了解】重组性迁移：【例：调节各成分的关系，建立新的联系】 【了解】41.影响学习迁移的主要因素：【背简答题】 学习材料之间的相似性；学习情境的相似性；学习者的背景知识；原有知识经验的概括水平；学习策略水平。42.小学生学习兴趣的特点：【背简答题】 由直接兴

16、趣逐渐向间接兴趣转化； 兴趣广度逐渐扩大，但缺乏中心兴趣； 逐渐由不稳定向稳定发展。43.简述学习兴趣的激发与培养（口诀:心情学堂法）【背简答题】建立积极的心理准备状态；充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣；创设问题情境，激发学生的学习兴趣；兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养；改进教学方法，增强学生学习兴趣。 小学生德育与美育 44.品德的心理结构（知情意行）【记住名称，理解例子即可，常考选择题】 道德认识；是个体品德中的核心部分。道德情感；是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。道德意志；是一个人自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。道德行为；是在道德认识和道德情感的

17、推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。【例：道德行为培养的关键是：形成良好的道德习惯。】45. 皮亚杰的道德发展理论 【背选/简】46. 柯尔伯格的道德发展理论（ “三平六阶段”）【背选择题/简答题+高频】【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那一阶段】 47.态度和品德形成的一般过程（三阶段）：【一定要理解选择题/高频考点+简答题】依从【例：包括从众和服从。】认同【例：使自己的态度和行为与他人相接近。】内化【例：在思想观念上与他人一致；接受他人的观点，从而改变自己的态度、行为；将他人的观点纳入自己的体系。】48.在小学生品德发展的过程中，起

18、主导作用的因素是：学校 【背选择题】 49.学校德育的主要内容：【背简】 爱国主义和国际主义教育；理想和传统教育；集体主义教育；劳动教育；纪律和法制教育；辩证唯物主义世界观和人生观教育。50.学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成。【新增/背简答题】 知即道德认知；学生品德形成的基础，是个体品德的核心部分。情即道德情感；产生道德行为的内部动力。意即道德意志；调节道德行为的精神力量。行即道德行为；衡量一个人道德水平的重要标志。51.德育过程的基本规律： 【背简答题】德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程。德育教育是组织学生的活动

19、和交往，对学生多方面教育影响的过程。德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程。52.小学德育的原则： 【背选/简/材+历年高频高频高频考点】 1.导向性原则 2.教育影响一致性与连贯性原则3.疏导原则 4.严格要求与尊重学生相结合原则5.因材施教原则 6.正面教育与纪律约束相结合原则 7.知行统一原则 8.集体教育与个别教育相结合原则9.长善救失原则【下面是常考的一些典型例子，需要理解一遍/选择题+高频考点】【例：疏导原则”夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”】【例：教育影响一致性与连贯性原则我国家庭教育与学校教育对学生品德应相互协作】【例：知行统一原则纸上得来终觉浅，绝知此事

20、要躬行】【例：因材施教原则一把钥匙开一把锁】【例：长善救失原则一分为二地看待学生】【例：严格要求与尊重学生相结合原则要尽量多的要求一个人，也要尽可能尊重一个人】53. 德育原则的基本要求： 【偶尔考简答题-时间不充裕只背 2.4.7，剩下理解一遍】54.小学德育实施的主要途径：【背简答题/之前考过】 思想品德与其他学科教学； 课外、校外活动； 劳动； 少先队活动； 校会、班会、周会、晨会； 班主任工作。 55.小学德育的方法 【背选择题/材料分析题+记住名称没有用，一定要理解例子】说服教育法 【例：通过摆事实、讲道理；教给学生明辨是非】榜样示范法 【例：“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法就

21、是榜样示范法】陶冶教育法（情感陶冶法） 【例：教师组织学生观看建国大业爱国影片，进行思想教育】实践锻炼法 【例：班主任通过委托任务、组织班级活动对学生进行思想教育】品德修养指导法（个人修养法） 【例：老师运用表扬、奖励、批评等方式促进学生品德发展】品德评价法（奖惩法） 【品德修养指导法：例：学生进行自我反省。】【例子要理解，选择题非常爱考；近几年材料分析题也爱考；多多注意德育的方法；上面的德育原则也非常重要！】05 小学生安全教育 【历年就考一道选择题，2 分】56.小学生所需要的营养：【背选择题】 碳水化合物（糖类）：当血糖浓度降低时，会出现疲劳或头晕现象。维生素 A：当缺乏维生素 A 时，

22、会出现眼睛干涩，夜盲症。维生素 B：当缺乏维生素 B 时，会出现坏血病、骨质疏松、伤口难愈合。维生素 D：当缺乏维生素 D 时，会出现佝偻病、软骨病。57.传染病发生和流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 【背选】 传染病的预防措施：切断传播途径(控制病情的首要措施) 管理传染源 保护易感人群 58.火灾：当身上衣物着火时，迅速脱掉衣物，或者就地打滚，以身体压灭火焰。 【背选】 59.煤气中毒：立即打开门窗，给房间通风；将中毒者转移到空气流通的地方 【背选】 食物中毒：立即进行催吐，并送往医院。60.咬伤、蜇伤：第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗伤口。 【背选】 61.轻微外伤

23、处理方法： 【背选】 扭伤：24 小时内冰敷。 挤伤：伤口没有破皮，迅速用冷水冲洗。06小学生心理健康教育62.小学生心理健康的总目标：提高全体学生的心理素质。 63.小学生常见的心理障碍：【表格没必要都背过，大概知道什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】64.心理辅导的主要方法：【理解选择题-下面四种疗法会考到一道选择题+偶尔考材料分析题】 （1）精神分析疗法：移情是来访者把父母或者生活中某个重要的人物情感转移到咨询师身上。【例：小红接受心理辅导后，小红非常信任和依赖刘老师，内心当成自己的妈妈；这属于移情】 （2）行为疗法 【理解选】 强化法：【例：小红平时不敢跟老师说话，偶尔有一次他请教了老师，老师耐心解答了她的问题，而后小红学会了主动向老师请教问题】 系统脱敏法：【例：某教师帮助学生建立焦虑等级，进行放松训练，从而缓解心理压力】（3）认知疗法：合理情绪疗法（简称 RET，又叫理性情绪法） 【理解选】 【合理情绪疗法-例：心理老师对小红进行梳理错误观念，形成正确的认识，解决问题。】（4）人本主义疗法 【理解选】 来访者中心疗法 ：【例：咨询过程中，不给予指导，只是倾听】 共情：也就是常说的换位思考