电子白板在数学教学中的应用研究.pdf

1、电子白板在数学教学中的应用研究【摘要】通过电子白板在数学课堂教学中的应用论述，总结概括“教师白板技术学生”三者之间的学教互动关系，揭示传统教学因技术平台的助力得以拓宽了教与学的时空感，丰富了课堂教学资源的生动展示，使课堂教学因此而多姿多彩。【关键词】电子白板 教师 学生 教学资源【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）05-0147-02当今，现代教育技术的发展日新月异。随着数学教学改革的不断深入，在现代教育技术领域出现一种更为先进的教学手段电子白板教学，它是将文字、图片、音乐、动画或课件等多种教学资源有机结合起来，进行设计、保存、传达与交互的技术。

2、电子交互白板将成为课堂教学信息化的首选，已经发展成为课堂信息化教学的主流技术。其强大的交互性、兼容性、功能性备受老师和学生们的欢迎，数学课堂教学也因此更加多姿多彩。因此，探索和研究电子白板在数学教学中如何高效使用，让电子白板与老师、学生精彩互动起来，发挥它多维的助学助教功能。为此，我把自己在日常数学教学中对电子白板这一新技术的实践体会分享给大家。1.电子白板助力数学教学，让枯燥的数学从此变得生动活泼交互式电子白板多媒体技术的运用，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这是一个需要不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究电子白板多媒体教学和传统教学各自

3、的优势并使其互补。电子白板在教学中的应用，不仅仅是教学模式、教学方法的改变，更是提高课堂教学有效性、教师信息技术素养的重要途径。作为一种新型的现代化教学手段不仅仅增添课堂教学的趣味性，更能拓宽教学创新思路，使抽象的知识形象化，枯燥的练习趣味化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。学生蕴藏着极大的学习潜能，也存在着巨大的个体差异。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移。不同学习能力的同学要确定不同的学习目标，完成不同的学习任务，进行不同的教育。在我们的课堂中，重点从教师转向了学生，课堂不再是教师向被动的学生灌输知识的地方，学生不再是空的容器等着被注满。在建构主义模式中，

4、要让学生成为主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者，主动参与到学习过程中。教师的作用更多的是促进者。教师在课堂教学中利用互动白板可以创设符合教学需要的“情境”，通过白板师生可以展开多种形式的“协作”与“会话”，从而促进学生的“意义建构”。电子白板多媒体系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，通过互动学习学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息。作为一种新型的现代化教学手段不仅仅增添课堂教学的趣味性，更能拓宽教学创新思路，使抽象的知识形象化，枯燥的练习趣味化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教

5、学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生积极参与互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。2.电子白板助力数学教学，让传统的数学教学因此而丰富多彩电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了数学课堂，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。具体优势体现在以下两个方面：2.1 教师方面：能熟练的运用交互电子白板进行教学，基于交互白板环境中教学设计的能力不断提高。学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。（1）整合白板资

6、源创新课堂活动，利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。如，利用电子白板可以方便解决 PowerPoint 或 Flash 课件中难以实现的交互问题。教师在课堂上适时的使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。在各学科的教学中，学生的主动参与，合作探究是当今课程改革对课堂的基本要求。教师在教学中充分组织学生在实践中寻求知识，就应该给学生创造好自由的活动空间，使学生通过自主探究、相互协作，主动自发地学习知识，培养创新能力。交互式白板在教学中的有效应用，为师生搭建了充分交流的平台，

7、使师生交流、生生交流、人机交流在教学中得到充分体现，使课堂真正成为开放的、民主的、和谐的新型课堂。值得注意的是，虽然交互白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，将资源库中的素材形成自己的教案或积件。当然也可调用相链接的计算机及网络中各类资源（包括多媒体课件和各种类型的素材等），也可以自己根据课堂教学生成的需要自己进行绘制。总之，在实际教学中可以利用白板技术不断形成和积累可重复使用鲜活的教育资源。从而使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。（2）白板的拖拽、批注、聚光灯、屏写、拉幕等功能的巧妙利用，都为创设情境提供了广阔的空间，教师们在日常

8、教学中熟练和巧妙的应用，彰显了教师的智慧。回归传统课堂教学，提高课堂教学的生成性 交互白板的“写写画画”是一种课堂的回归，把教师回归到学生中，把学生回归到真实的课堂中，而不是常见的课件展示讲解的教学过程。在普通的多媒体教学中，课堂教学大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，教师在教学中把教学内容结合自制的课件讲授出来。而白板教学，教师充分利用白板的多项预设功能，如屏写、批注、拉幕、拖拽等，师生共同参与，使实际教学的过程成为学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。利用交互白板的界面操作和标注模式，直接调用准备好的各种课件媒体素材，利用交互白板展示、书写、绘画和擦除功能，灵活的创设学习

9、情景。交互白板的媒体展示、书写，标注等功能，很好的增加了教学的视觉效果，有效的整合了各种媒体在教学中应用，灵活的交互能力，有效的创设了教学情景，调动了学生参与的积极性与主动性，提高了教学效果。先进的教学手段使得学生的展示交流活动更加方便，更加直观，更好地培养了学生动手探究和思维创新的能力。在高效的课堂交互中，通过师生纷繁多样讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题，利用交互白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源，使课堂教学更加精彩而且富有成效。在教学过程中利用交互白板灵活的交互功能，促进了师生之间

10、的对话与情感交流，有利于针对性的发现问题和解决问题，及时的调整教学策略。同时，交互白板的保存、录制、回放功能，有利于教师对教学过程进行反思，进一步改进教学设计，开展针对性的总结性评价和过程性评论，实现教师之间知识共享、信息交流和共同提高。2.2 学生方面：通过白板教学的实践，促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变，使学生在计算、思维等各个方面的能力得到了大幅度的提高。通过交互电子白板的使用，学生参与学习的积极性和主动性有明显提高，激发了学生的好奇心和求知欲，教师与学生互动交流的效果也越来越好。尤其是，学生借助信息技术自主学习的能力不断提高，进一步提升了学生的信息素养，学生的综合素质不断提高。

11、在实践中我们课题组以调查卷的形式让部分学生给电子白板课堂使用的有效性做了评价。（1）电子白板的使用为学生个性化学习搭建了平台。个性化学习关键是靠学生愿意学、自主学、轻松学和互相学，而在基于交互白板的课堂教学中，学生容易做到好学、自学、乐学、互学，因为白板具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独特优势。通过课题的开展，学生的信息化素养大大提高。（2）促成学生终生学习能力的形成。在基于交互白板的课堂教学中，教师不再把学生当作知识的容器，也不再把分数当作唯一的学习结果，而是更加注重学习的过程，注重引导学生发现问题，提出问题，利用网络庞大的信息资源进行开放学习和协

12、作学习，从不同领域、不同层面、不同角度获取信息，筛选出有效的可利用的信息来解决问题，并从中得到启示，进一步联想拓展，构建新的知识框架。由此促进学生终身学习能力的形成。（3）着力发展学生创新精神和实践能力。基于交互白板的课堂教学改变了以教师为主体的教学模式，突出了学生为主体，在教师的指导下发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。信息技术从教学辅助工具成为学习者的认知工具，拓宽了学习的渠道，丰富了学生的学习过程体验，情感与态度的体验，从而发展学生的思维能力和创新能力。自开展使用电子白板以来，我校学生在各级各类相关竞赛中多次获奖，创作电子作品无数件。.3.电子白板助力数学教学，可以开发积

13、累白板教学的诸多资源。在白板教学的活动中，我们收集整理各种文字材料及有关的教学信息，编辑成组内手册或校内刊物，供所有教师学习及教学参考。制作的教学课件、教学案例、获奖优秀教学课例视频上传保存到校园网资源服务器，形成校内资源共享。选择优秀的教学课件、教学设计上传到总课题组网站资源共享。丰富了学校的网络资源。采用了外购与自己开发相结合的方法，大量自主开发基础上形成了校本化的教育教学资源库，各种数字化素材使用便捷，课堂教学中使用率高，情境创设多样化，符合认知规律，体现了教师为主导，学生为主体的教学理论，极大提高了教学质量和效益。校园网络的高效使用，使我校实现了无纸化办公。教师的备课实现电子化，教学跟踪，实现网络化，既提高了效率，又节约了资源。总之，电子白板技术置于数学教学，其作用是宽泛的，生动而又具体的，我们将在数学教育实践中不断拓宽这一新技术的应用，让传统的数学教学更加丰富多彩。