二年级上语文教学设计（C）英英学古诗_苏教版.doc

1、英英学古诗一、本课目标：1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。2能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。二、重点难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）四、教学流程：（一）复习旧知，导入新课1游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。） （教师巡视了解学生认字情况，尤其要关注学困生。） 2评读课文 （1）指名读，大家

2、评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？） （2）全班对半读，先互评后教师点评。 （二）逐层领悟，诗文整合 1学习第一层 （1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示静夜思） （2）指名读，交流读懂的地方。（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。 可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？ （4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。 那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？ 2学习第二层 （1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能

3、不能读懂？（生交流，各抒己见） 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 （2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。 （3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。 （教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步，并要让学困生感受老师与同伴的温暖。） 3学习第三层 （1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。 （2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍。 （3）师生接读最后一次对话 （三）引导体会，感悟诗句 （这个环节重要的是唤醒学生的生活

4、经验。） 1出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？ （元宵、中秋-） 2每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？ 3假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？4古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 5今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这

5、样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。） 6谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。 （四）创设情境，体验角色 1课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。） 2师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。） 3指名学生上台来演一演，其余做导演。 4作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？ （师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。） (五)学习生字 1认读“意、照、层、代”。 2说说你有什么好办法记这几个生字？交流。 3师范写，生描红、临写。 4反馈写字情况。 （六）课外作业 模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗，可以是静夜思，也可以是以前学过的其他古诗，如：悯农锄禾等。 板书设计： 3 英英学古诗 床前明月光，疑是地上霜。 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。 举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来