2023年新教材高考历史 微专题小练11（含解析）.docx

1、专题小练11古代文明的产生与发展及中古时期的世界一、选择题(本题共12小题，每小题5分，共60分)12022丹东市一模斯塔夫里阿诺斯在全球通史中指出：“农业生产率增长，技术进步，剩余的食物不断增多，使新的祭司集团的出现成为可能文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明。”据此可知()A私有制是人类社会进入文明的基础B文字出现是文明产生的唯一标志C农耕发展推动了人类文明的产生D祭司对神灵真诚的崇拜出现文明22022山东泰安三模约公元前2900年左右，定居在两河流域的苏美尔人建立了一系列的城市国家。苏美尔人对宗教的依赖性很深，他们相信每一种自然力的背后都有其主宰，认为人与神的界限是永恒不变的。这

2、种现象的产生源于()A.早期文明的教化B农业生产的需要C自然环境的影响D楔形文字的传播32022山东模拟史诗吉尔伽美什将城邦首领吉尔伽美什描绘成半人半神的英雄。他进行残暴统治，致使民怨四起，人们便向神灵哭诉，于是神灵创造出恩奇都去惩罚他，但两人在决斗中成为好朋友，此后吉尔伽美什弃恶从善，为民除害，立下许多功绩。材料可以反映()A两河流域的文化色彩B亚述帝国的王权崇拜C伊斯兰教影响较大D恒河流域文学发达42022青岛市三模波斯国王大流士一世在位时，把全国划分为大约20个省，每省设置总督一人，由波斯贵族和王室成员担任，其职责主要是处理一省的行政事务，直接对国王负责；总督之外设将军一人，统领一省驻军

3、，直接对国王负责；还有第三个高级官吏专司征收各省贡赋。材料主要说明，古代波斯()A三权分立的政治体制开始建立B严格履行君权神授的统治模式C建立起了完善的官僚政治体制D国王是国家的核心和最高主宰52022抚顺市二模某帝国在一段时期从地中海世界到印度边界，希腊文化都处于垄断地位，在任何地方希腊语都是官方语言、文化语言，以至一个人可以从希腊旅行到印度都不怕语言沟通不便。这里所描述的帝国应该是()A亚述帝国B亚历山大帝国C波斯帝国D罗马帝国62022锦州市一模西欧封建等级制度通过层层分封而形成，在最高王权与最底层的农奴之间，不止有一层封主，而是有好几个层次，每个领主都可以将自己的封地封给自己的属下，一

4、个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸，国王和皇帝是他的领主，但相对于这个大领主自己分封的中小贵族来说他就是领主，由他分封的人则是他的附庸。这导致西欧()A加强了中央集权B出现了分裂割据的局面C形成了严格的等级序列D扩大了领土面积72022烟台市一模在中世纪的西欧，为了消除封建割据，城市为君主提供了财政、军事、人力乃至理论上的支持，如在1295年，仅图卢兹城就为法国国王提供了如图尔锂的现款、3000个头盔、3000个护领、1500张弓和1000套军服。因此，城市的兴起()A削弱国王权力，城市获得自治B削弱封建贵族和国王的势力C有助于强化王权和统一国家的形成D导致基督教会权力不断扩大82022山东模

5、拟中世纪时，北欧人以海盗袭掠的方式频频入侵法国西部沿海。862年，法王秃头查理自认无力保护人民，遂被迫下令各地封建贵族自行修建城堡，举兵御敌。此举的深远影响是()A地方割据势力逐渐壮大B加强了法兰西内部团结C取得反入侵斗争的胜利D法国西部经济持续衰退92022青岛市二模一千零一夜又名天方夜谭，是阿拉伯最有代表性和影响最大的文学作品，它把来自古代埃及和西亚等地的几百个故事串联起来，是研究阿拉伯帝国的珍贵资料。这反映了阿拉伯帝国()A重视历史资料收集B地跨亚、非、欧三洲C继承融合多地文化D社会生活丰富多彩102022淄博市二模印度电影流浪者里有句经典台词：“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小

6、偷。”这句话有明显的阶级歧视。以你已有的知识储备来判断下面说法正确的是()A.源于种姓制度的残留B对禅让制度的怀疑C是世袭制度的真实写照D控诉封建等级制度112022山东潍坊二模有学者认为：“非洲和美洲虽然独立发展起自己的文明，但他们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治阶级的产生，以及国家制度的建立。如果说东非和西非都不同程度的受到了伊斯兰教和阿拉伯人贸易的影响，则美洲印第安人完全是在当地农业革命的基础上，因征服和社会分化而进入文明时代，并建立国家的。”该学者意在说明()A古代文明产生的多元性B人类历史发展具有统一性C美洲文明发展的独立性D非洲和美洲文明的同源性122022辽

7、宁模拟为了解决三大地区(沿海地区、高原地区、亚马逊森林)产品的交换和国民的需求，印加帝国建立了物质调配制度，将剩余产品尽量纳入国家掌握，以超经济强制的手段把剩余产品按地区的不同需求进行分配。这一做法旨在()A维持国家的统一稳定B服务帝国的对外扩张C推动各地的经济交流D满足人民的生活需要二、非选择题(本大题共2小题，第13题28分，第14题12分，共40分)132022辽宁阜新市一模阅读材料，完成下列要求。材料一中古早期的动乱在毁坏物质财富的同时，也严重破坏文化。这时的教育和文化知识为人数不多的教士所垄断。教会学校教授的内容是源自古典文化的“七艺”，但教会并不热衷于在学理上和精神上理解古典文化，

8、学术活动集中在为读通圣经而进行的烦琐考证上。当时的哲学和神学是二位一体，完全脱离实际经验，被称为“经院哲学”，许多哲学家沉迷在炼金术和星象学之中。建筑方面盛行哥特式教堂建筑物，高耸入云的教堂尖塔和透过彩色玻璃从高处射进教堂内部的阳光象征着教徒期望接近上帝并最终进入天堂的愿望。摘编自吴于廑、齐世荣世界史古代史编(下卷)材料二中世纪西欧由于王权一度衰微，加之社会文化落后，法律十分混乱，而司法更是混乱不堪。国家司法权衰落之后，通行的是封建的司法制度。按照西欧的封建原则，每个自由人都可以召集他的封臣组成一个法庭，以处理封臣间纠葛，处分违法者并收取罚金。具有封土的贵族都有庄园法庭之司法权，这在西欧是普遍

9、的状况。据庄园法庭记录来看，法庭所处理的大量案件是有关农奴之间及农奴与封建主之间的，其中很多是保护封建主利益的。马克垚西欧封建经济形态研究材料三封建制度是一种政府的形式由地主贵族、俗人或僧侣，男爵或主教或主持(即庄园领主或封建主)在一定的领土范围内，对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。在这样的一个政体里，政府的实质是分裂的。王座只保留了一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力，而国王被缩成为一个阴影而已。美汤普森中世纪经济社会史(上册)(1)根据材料一并结合所学知识，概括中古早期欧洲文化的特点，并分析其形成的原因。(2)根据材料二、三，分析中古西欧封建庄园的特点。142022威

10、海市二模阅读材料，完成下列要求。材料从历史的角度看，任何一种文明出现之后，它既要向外传播，也要输入借鉴，不可能拒绝、排斥其他文明而独立存在、独自发展。它要么吸收外来文明使自己得以演化，要么融入其他文明使自己得以延续。实际上，一种文明都是在不断向外传播和吸收外来文明基础上新生的文明。西方文明与东方文明之间，往往能够做到相互影响，相互借鉴，相互吸收，共生共存，本土文明不仅能够为外来文明留下生存与发展的空间，而且能够同外来文明融合，促进本土文明的演化。任何文明都不是最初的文明形态，而是融入了大量其他文明因素的新生文明。摘编自聂珍钊论不同文明的交流与建构和谐世界阅读材料并结合世界古代史的相关知识，就材

11、料整体或其中一个角度拟定一个论题，并予以论证。(要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。)专题小练11古代文明的产生与发展及中古时期的世界1C据材料“农业生产率增长使食物有了剩余。文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明”，可知随着农耕的发展，私有制出现，进而出现文字，体现了农耕发展，是人类迈向文明的前提，C项正确；材料主旨是农耕的发展促进文明进步，而不是私有制的产生促进文明进步，排除A项；阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志，不能说文字的产生是进入文明社会的唯一标志，排除B项；文明产生于生产力的发展，崇拜并不能直接产生文明，排除D项。2C苏美尔文明对宗教的依赖性强

12、，其根源在于当时社会生产力水平低，人们受到自然环境的影响较大，C项正确；早起文明教化也是自然环境影响的结果，排除A项；神灵崇拜、楔形文字传播对于农业生产并非必要，排除B、D项。3A依据材料并结合所学知识可知，史诗吉尔伽美什是两河流域的文学瑰宝，在一定程度上反映了古代两河流域的政治、经济状况，因此材料可以反映出两河流域的文化色彩，A项正确；史诗吉尔伽美什叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，并非亚述帝国，排除B项；7世纪初穆罕默德创立伊斯兰教，因此史诗吉尔伽美什不可能受到伊斯兰教影响，排除C项；史诗吉尔伽美什是古代两河流域居民创作的文学作品，并不是恒河流域的文学作品，排除D项。4D根据材料

13、“每省设置总督一人，由波斯贵族和王室成员担任，其职责主要是处理一省的行政事务，直接对国王负责；总督之外设将军一人，统领一省驻军，直接对国王负责”可以看出古代波斯国王是国家的核心和最高主宰，D项正确；三权分立的政治体制开始建立，不符合史实，排除A项；材料主要体现的是古代波斯国王是国家的核心和最高主宰，没有体现严格履行君权神授的统治模式，排除B项；材料主要体现的是古代波斯国王是国家的核心和最高主宰，不是建立起了完善的官僚政治体制，排除C项。5B根据材料可知，在亚历山大大帝统治下的城市中，可以发现与希腊生活许多相似的制度。在任何地方希腊语都是官方语言、文化语言，一个人从希腊旅行到印度，不怕语言沟通不

14、便。这有助于推动文化认同，B项正确；亚述帝国公元前8世纪末，亚述逐步强大，先后征服了小亚细亚东部、叙利亚、腓尼基、巴勒斯坦、巴比伦尼亚和埃及等地。亚述人在两河流域古代历史上频繁活动时间前后约有两千年。后来亚述人失去了霸主地位，不再有独立的国家，排除A项；公元前513年，大流士一世攻占色雷斯，波斯帝国疆域横跨亚细亚洲、阿非利加洲、欧罗巴洲三大洲。大流士一世统治时期，采取一系列改革，波斯帝国达到鼎盛，排除C项；罗马帝国是以地中海为中心，跨越欧、亚、非三大洲的大帝国，排除D项。6B依据材料“西欧封建等级制度通过层层分封而形成，在最高王权与最底层的农奴之间，不止有一层封主，而是有好几个层次，每个领主都

15、可以将自己的封地封给自己的属下，一个大领主相对于国王或皇帝来说是附庸，国王和皇帝是他的领主”可知，中古时期的西欧王权对地方没有绝对控制权，这就容易出现分裂割据的局面，B项正确；中古时期的西欧没有形成中央集权，排除A项；材料不是强调“严格的等级序列”，排除C项；西欧封建等级制度并不能扩大领土面积，排除D项。7C据材料“城市为君主提供了财政、军事、人力乃至理论上的支持”并举图卢兹城的例子，可以看出城市的兴起有助于强化王权和统一国家的形成，C项正确；城市为国王提供多方面的支持，所以国王的权力很容易随着城市的发展越来越强大，而不是削弱，排除A项；城市为国王提供支持的目的是消除封建割据，所以削弱封建贵族

16、的势力，加强了国王的势力，排除B项；材料中未提到基督教会，排除D项。8A题干中“深远影响”是解题的关键，表面的、短时间内的影响都不应该在考虑范围之内。由材料可知，在外敌入侵面前，法王无力保护人民，被迫下令各地封建贵族自行御敌，这将导致两个结果：一是法王的权力和威信不断下降；二是地方割据势力逐渐壮大，A项正确；加强了法兰西内部团结不是深远影响，排除B项；取得反入侵斗争的胜利只是短时间内的结果，排除C项；法国西部经济持续衰退说法太绝对，排除D项。9C阿拉伯帝国跨亚、非、欧三洲，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。题干的“一

17、千零一夜是阿拉伯最有代表性和影响最大的文学作品，它把来自印度、埃及、波斯和两河流域的几百个故事串联起来，成为研究阿拉伯帝国的珍贵资料。”反映了阿拉伯帝国继承融合世界文化，C项正确；一千零一夜是文学作品，史料价值需要考究，排除A项；地跨亚、非、欧三洲在题干材料中没有体现，排除B项；社会生活丰富多彩在题干材料中没有体现，排除D项。10A根据材料“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷”这句话有明显的阶级歧视，这是源于印度种姓制度，A项正确；禅让制与阶级歧视没有因果关系，排除B项；印度的阶级歧视主要是高种姓对低种姓的歧视，不是因为世袭制度，排除C项；印度的阶级歧视主要是高种姓对低种姓的歧视，不是

18、封建等级制度，排除D项。11B根据材料“非洲和美洲虽然独立发展起自己的文明，但他们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治阶级的产生，以及国家制度的建立”可知，非洲和美洲都经历了农业的产生和发展，并建立国家制度，说明非洲和美洲发展具有统一性，B项正确；材料内容主要体现了非洲和美洲地区历史发展的特征，没有体现古代文明产生的多元性问题，排除A项；材料内容主要强调了非洲和美洲文明的统一性，而非强调美洲文明的独立性，排除C项；材料内容强调了非洲和美洲文明历史发展的统一性，没有体现其根源，无法得出两者文明的同源性相关的结论，排除D项。12A根据材料“印加帝国建立了物质调配制度，将剩余产品尽

19、量纳入国家掌握，以超经济强制的手段把剩余产品按地区的不同需求进行分配”可知，物质调配制度将剩余产品分配的权力掌握在国家手中，这有利于维持国家的统一稳定，巩固统治，A项正确；物质调配制度按照不同地区需求调配物资，并非“服务帝国的对外扩张”，排除B项；物质调配制度按照不同地区需求调配物资，客观上推动各地的经济交流，但这并非政府的根本目的，排除C项；印加帝国建立物质调配制度的根本目的是巩固统治，并非满足人民的生活需要，排除D项。13答案：(1)特点：遭到战争的破坏而陷入停滞；文化教育被教会垄断；文化的神学色彩浓厚；侧重为圣经考证，脱离实际。原因：西罗马帝国的灭亡以及中古早期的战争严重破坏了文化；经济

20、的破坏和长期落后；基督教势力的膨胀；世俗政权的衰弱。(2)特点：在封建体制下，封建领主在其领地范围内拥有较大的统治权，他们不仅掌握司法权，控制和利用庄园法庭，还掌握行政权和征收赋税的权力；王权不断衰微，事实上封建领主成为封建领地和庄园的实际统治者。解析：(1)特点：根据材料一中“中古早期的动乱在毁坏物质财富的同时，也严重破坏文化”可知，遭到战争的破坏而陷入停滞；根据材料一中“这时的教育和文化知识为人数不多的教士所垄断”可知，文化教育被教会垄断；根据材料一中“教会并不热衷于在学理上和精神上理解古典文化，学术活动集中在为读通圣经而进行的烦琐考证上”可知，文化的神学色彩浓厚，侧重为圣经考证；根据材料

21、一中“当时的哲学和神学是二位一体，完全脱离实际经验”可知，脱离实际。原因：根据材料一中“中古早期的动乱在毁坏物质财富的同时，也严重破坏文化”及所学知识可知，西罗马帝国的灭亡以及中古早期的战争严重破坏了文化；根据材料一中“这时的教育和文化知识为人数不多的教士所垄断。教会学校教授的内容是源自古典文化的七艺，但教会并不热衷于在学理上和精神上理解古典文化”可知，基督教势力的膨胀；结合所学知识可知，经济的破坏和长期落后；世俗政权的衰弱。(2)特点：根据材料二中“国家司法权衰落之后，通行的是封建的司法制度。按照西欧的封建原则，每个自由人都可以召集他的封臣组成一个法庭，以处理封臣间纠葛，处分违法者并收取罚金

22、。”可知，封建体制下，封建领主在其领地范围内拥有较大的统治权，他们不仅掌握司法权，控制和利用庄园法庭，还掌握行政权和征收赋税的权力；根据材料三中“王座只保留了一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力，而国王被缩成为一个阴影而已。”可知，王权不断衰微，事实上封建领主成为封建领地和庄园的实际统治者。14答案：(示例)论题：古代亚欧文明互鉴共生。论证：亚历山大征服波斯，继承了波斯帝国的基本制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化，古代希腊文明与古代波斯文明互鉴，推动希腊化时代的到来。汉代丝绸之路的开辟，促进了亚欧大陆商业贸易和文化的交流，中华文化更多地走向世界，推动世界进步；两汉之际，佛

23、教传入中国，丰富了中华文化。阿拉伯帝国地跨亚欧非三洲，阿拉伯人广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合了东西方文化，创造了辉煌的阿拉伯文化，阿拉伯商人把中国的造纸术和印度数字传入欧洲，促进了欧洲文化的发展。总之，亚欧文明之间的交流互鉴，推动了亚欧文化的发展。(“示例”只作评卷参考，不作为唯一的标准答案)解析：本题属于开放性题，没有固定的答案。依据材料“西方文明与东方文明之间，往往能够做到相互影响，相互借鉴，相互吸收，共生共存，本土文明不仅能够为外来文明留下生存与发展的空间，而且能够同外来文明融合，促进本土文明的演化”可以得出论题是古代亚欧文明互鉴共生。然后结合古代希腊文明与古代波斯文明互鉴、亚欧大陆商业贸易和文化的交流、佛教与中华文化交融以及阿拉伯人对东西方文化交流的贡献进行论证。最后进行归纳总结，得出结论是亚欧文明之间的交流互鉴，推动了亚欧文化的发展。