二年级下册语文教案27.寓言两则《揠苗助长》_人教新课标版.doc

1、寓言两则教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?

2、曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知识与技能要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发

3、展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。2朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。过程与方法在有感情地朗读中，了解故事内容，联系生活实际，合作交流理解课文道理。情感态度和价值观增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。【教学重点】1.会认5个生字，学写12个生字。正确读写文中重点的词语。2了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理【教学难点】了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【

4、教学方法】任务驱动法、点拨法。【课前准备】布置学生自主学习课文，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。搜集有关寓言、战国策等的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，我们以前学过哪些寓言故事呢？这些寓言故事告诉我们怎样的道理呢？狮子和鹿，告诉我们外表美丽的东西不一定是有用的,外表虽然不漂亮的东西却是很实用的。守株待兔，告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。揠苗助长，告诉我们对于一切事物都必须按照客观规律去做，才能把事情做好。如果单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反

5、。今天我们再来学习两则寓言故事，相信大家会明白更多的道理。板书课题寓言两则。二、检查自学，展示我的成果以小组为单位展示搜集的资料。寓言名片“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。中国最早载有完整寓言故事的书是墨子。庄子里面的寓言很多，全书共三十三篇，寓言占了很大部分。在史传文学中，战国策寓言最多，完整的寓言有三四十篇。韩非子孟子吕氏春秋等书，也有不少流传久远的著名寓言。战国策名片战国策是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中，再按着事件的先后加以编排。其中所记的事情，都没有具体年代，各篇之间也互不

6、连贯。书中所记载的时代，上自战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。童话和寓言的区别寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，都具有教育意义。不同的是，寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。三、积极活动，探究亡羊补牢的道理我们首先学习第一篇寓言亡羊补牢

7、，理解告诉我们怎样的人生道理。1、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。注意：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“jun”，它的另外一个读音是“qun”。“窟窿”的“窿”本音是lng，在“窟窿”这个词里读轻声。（3）、说一说你如何记住这些生字词。提示：运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，熟字加偏旁的方法，如，“屈”“窟”、“隆”“窿”， 窟窿是个洞来的，所以是穴字头。“窿”的右下部分，要提醒学生不要少写一笔；“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写

8、一提，不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。（4）、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。寓(y) 则(z) 窟(k)窿( lon) 狼(ln) 叼(dio) 街(ji) 劝(qun) 悔(hu) （5）、生字组词大挑战。寓(寓言) 则(两则) 窟(魔窟)窿(窟窿) 狼(野狼) 叼(叼走)街(大街) 劝(劝阻) 悔(后悔)2、大声朗读，理解故事内容指导学生有感情朗读亡羊补牢，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。评选答题小能手。（1）请你查字典，然后结合课文理解“亡”和“牢”是什么意思？点拨：“亡”在字典中的意思有：a逃；b失去，丢失

9、；c死；d灭。结合课文语句“他去放羊，发现少了一只。”“从此，他的羊再也没丢过。”知道“亡”在文中是丢失的意思。“牢”在字典中的意思有：a养牲畜的圈；b古代称作祭品的牲畜；c监禁犯人的地方；d结实，坚固，固定。结合课文语句“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”知道“牢”在文中的意思是养牲畜的圈。（2）我用自己的话，给大家讲讲这个故事。点拨：注意人物、事件，事情的原因，经过，结果。亡羊补牢讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊

10、再也没丢过。（3）那个人的羊为什么会少了呢?点拨：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（4）街坊怎么劝说的他？点拨：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”（5）把“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”改为“羊已经丢了，不用修羊圈了。”表达效果怎样？点拨：不好，因为修改以后是陈述句，语气平淡，而原句是反问句，语气强烈，突出了那个人的固执己见，不肯介绍别人的建议。（6）后来他后悔什么？为什么会后悔？点拨：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。因为狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。（7）“不该不接受街坊的劝告”是什么意思？点拨：应该接受街坊的劝告的意思。突出强调了那人后悔的心情。（

11、8）那个人为什么后来不再丢失羊了？点拨：因为“他心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”所以不再丢失羊了。3、分角色朗读，体会寓言的道理现在，请大家以学习小组为单位分角色朗读这个故事，注意读出人物的心情。然后合作交流下面问题，体会寓言的道理。1、那个人如果不想第二次丢失羊，应该如何做？点拨：应该听从街坊的劝告，及时把羊圈修好。2、如果你是那个街坊，看到那个人的羊不再丢失，你会怎样说？点拨：你能知错就改，及时修好羊圈，避免了更多的损失，太好了。3、请你总结这个寓言故事告诉我们什么道理？点拨：这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。4、联系学习

12、、生活实际谈谈自己的感想。点拨：生活中，学习中，我们也会做错事，当身边的人告诉我们错误时，我们要虚心的接受，及时改正错误，防止出现更大的错误，只要认真改正错误，就不算晚。根据答题情况，评选答题小能手。四、积极活动，探究南辕北辙的道理我们学习第二篇寓言南辕北辙，理解寓言告诉我们怎样的人生道理。1、倾听故事，学会生字请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：（1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。（2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。注意：“缠”是翘舌音（3）、说一说你如何记住这些生字词。提示：“缠”右边容易写成“厘”，运用增加或者减少偏旁的办法认记

13、生字，如，“舟”+“皿”=盘。“石”+“更”=“硬”。（4）、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。盘(pn) 缠(chn) 硬(yn)（5）、生字组词大挑战。盘 (银盘) （沙盘） （碗盘） （盘缠）缠 (缠绕) （纠缠） （缠线） （难缠）硬 (坚硬) （软硬） （硬质） （硬币）2、大声朗读，理解故事内容指导学生有感情朗读南辕北辙，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。（1）请你查字典，然后结合课文理解“辕”、“辙”、“把式”、“盘缠”是什么意思？点拨：“辕”在字典中的意思有：a车前驾牲畜的两根直木，b旧时指军营、官署的外门，借指衙署。结合课文语句“楚国在南边，你怎么往北走呀？”“楚

14、国在南边，他硬要往北边走。”“知道“辕”在文中是车前驾牲畜的两根直木的意思。“辙”在字典中的意思有：a 车轮压的痕迹，b车行的一定路线。c诗词、歌曲、杂曲所押的韵，d办法，主意。结合课文语句“楚国在南边，你怎么往北走呀？”“楚国在南边，他硬要往北边走。”“知道“辙”在文中是车轮压的痕迹的意思。“把式”在字典中的意思有：a也叫把势。武术的架式。b老手，行家。精于某种技艺的人。结合课文语句“没关系，我的车夫是个好把式！”“赶车的本领越大。”看出来，“把式”在在文中是老手，行家，精于某种技艺的人。“盘缠” 在词典中的意思有：a费用。b特指旅途费用。c花费。d指供养。e指钱币。结合课文语句“没关系，不

15、怕时间久，我带的盘缠多。”知道“盘缠”在文中的意思是指旅途费用。（2）我用自己的话，给大家讲讲这个故事。点拨：注意人物、事件，事情的原因，经过，结果。南辕北辙讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。（3）有一个人坐着马车在大路上飞跑，他的朋友看见了心里有什么感想？点拨：非常惊奇，心想：“他坐着马车跑这么快，干什么去呢？是不是发生什么事情了？”（4）他回答说：“到楚国去。”朋友为什么很奇怪？点拨：因为楚国在南边，他往北走。（5）他的朋友提醒了他几次？他分别是怎样回答的？点拨：提醒了三次。朋友问：“（你上哪儿去呀！）”他回答说：“（到楚国去。）”朋友提醒他

16、说：“（楚国在南边，你怎么往北走呀？）”他说：“没关系，（我的马跑得快）。”朋友说：“（马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）”他说：“没关系，（我的车夫是个好把式！）”朋友摇摇头，说：“（那你哪一天才能到楚国呀！）”他说：“没关系，（不怕时间久，我带的盘缠多。）”（6）这个人听从朋友的提醒了吗？你从哪里看出来？点拨：这个人没有听从朋友的提醒。从他三次说：“没关系。”看出来。（7）这个人会到达楚国吗？为什么？点拨：不会到达楚国，因为楚国在南边，他硬要往北边走。3、分角色朗读，体会寓言的道理现在，请大家以学习小组为单位分角色朗读这个故事，注意读出人物的心情。然后合作交流下面问题，体会寓言的道理。1、

17、那个人为什么反复对朋友的提醒说“没关系”？点拨：因为他自认为自己的马跑得快，车夫是个好把式，他带的盘缠多。对于朋友的提醒不以为然，固执己见。2、你认为他的马跑得快，车夫是个好把式，他带的盘缠多，就能到达楚国吗？为什么？点拨：不能，因为他走的方向错误了，楚国在南边，他往北边走，会走得越远，就越到不了楚国。3、如果你遇到了那个去楚国的人，你会怎么对他说呢？点拨：我会对他说：“你走的方向错了，你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，你就离楚国越远，就越到不了楚国了。希望你能听从别人的意见，找准方向再走，不要再盲目的赶路了。”4、请你总结这个寓言故事告诉我们什么道理？点拨：这个寓言故事告诉我们方向错

18、了,条件越好,结果越糟。5、联系学习、生活实际谈谈自己的感想。点拨：生活中，学习中，我们无论做什么事,首先要看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了,那么有利条件越多,离原先的目标就越远。五、故事擂台，展示搜集的寓言故事同学们，现在我们进行讲故事比赛，请你展示搜集的寓言故事，然后说说说明了什么道理。看谁讲的生动有趣。例如：所长无用有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说：“你到越国去，一定会贫穷的。”“为什么？”“草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路；白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己

19、不贫穷，难道可能吗？”道理：一个人要发挥其专长，就必须适合社会环境需要。如果脱离社会环境的需要，其专长也就失去了价值。买椟还珠楚国有个人到郑国去卖宝珠。为了能卖个好价钱，他用珍贵的木兰木给宝珠做了一个非常精致的盒子，又用珍贵的桂椒一类的香料把盒子薰得芳香扑鼻，并且，还在盒子上面缀系上许多珠玉，用玫瑰色和翠绿色的宝石装饰起来。有个郑国人看见这个盒子非常漂亮，就把盒子买下来，而把珠宝还给了楚国人。道理：一个素养不高、缺乏鉴别能力的人，往往会丢掉真正宝贵的东西，而把那些价值并不高的东西当成宝贝。六、当堂练习、及时巩固1、我会补充词语。堵上 ( ) 接受 ( ) 亡羊 ( )结结 ( ) 跑得 ( )

20、 ( )北辙2、我会填写反义词。少（ ） 远（ ） 晚（ ）去（ ） 南（ ） 快（ ）3、我会按要求写句子。（1）羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?改写为陈述句：（2）他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就越到不了楚国。仿写：4、这两则寓言故事，分别告诉我们什么道理？十一、课堂总结同学们，我们中国古代的寓言故事，一般内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，常常会带给我们许多生活的启发，是中华民族的优秀传统文化，希望我们尽量阅读，获得更多的教益。【板书设计】9、寓言两则亡羊补牢 知错就改，接受意见，为时不晚。南辕北辙 方向错误，条件越好，结果越糟。【教学反思】本节课，我由原来学过的寓言故事导入新课，能唤起学生的学习经验，激发学生的学习兴趣。为了发挥学生自主学习的能力，我课前指导学生查找资料，自学课文，课上让学生展示课前能自学会的知识、展示搜集到的资料，养成了学生独立自学的习惯。在课文学习中，我通过多种朗读形式，讲故事比赛等活动，让学生逐步理解文章内容，同时，设计答题竞赛活动，激发学生参与课堂学习的积极性。设计了新颖有趣的问题，由浅入深逐步理解了课文内容。最后提供课堂练习，及时巩固所学，取得较好的教学效果。