二年级下册语文教案阿德的梦∣人教新课标.doc

1、第32课阿德的梦（教案）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一

2、定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，

3、雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他

4、们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反

5、复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 （1）认识“德”、“段”、“婆”等12个生字， 理解并积累生字所在的一些词语。（2）默读课文，体会理解课文内容。2.过程与方法探究理解课文内容，能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。3.情感态度和价值观激发学生探索未来的兴趣。【教学重点】掌握本课12个生字，会默读课文，知其大意。【教学难点】幻想未来，能说出自己心中的

6、未来世界是什么样的。【教学方法】 合作学习、自主探究。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件出示谜语“翻山越岭脚未移，吃斋咽饭肚中饥，许愿念经没声音，下雨下雪没湿衣。”学生自由猜谜语。（梦）谈话交流：同学们你们做过梦吗？你们都梦到过什么东西呢？请学生讲一讲自己的梦。师引入：老师给大家介绍一位新朋友阿德。阿德也做了一个梦，他梦到什么呢 ？师板书课题，齐读课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）默读课文，圈出课文中的生字借助拼音默默地多读几遍。 （2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。（3）再读课文，说一说阿德都梦见了哪些新科技产品？2.生

7、字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。 d dun p png lou xng w xio y dng x w德 段 婆 屏 喽 型 污 销 预 订 系 呜（2）小朋友在这些生字中有一个多音字是谁？（系）指名说出它的两个读音并组词。 系x 关系 j 系鞋带（3）交流识字方法：加一加：波 + 女 = （婆） 口 + 乌 = （呜） 尸 + 并 = （屏） 刑 + 土 = （型）辨字组词：型（大型） 销 （销售） 呜（呜呜） 段 （一段） 形（图形） 消（消失） 鸣（鸣叫） 锻 （锻炼）（4）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里

8、，指名认读，集体交流，巩固识字。阿德 这段 外婆 屏幕 当然喽 新型 污染 噢 销售 预订 系好3.整体感知指名说一说阿德都梦见了哪些新科技产品？（载人飞船、可视电话、太阳能汽车、掌上电脑。）三、精读领悟1.默读课文，出示要求：不出声，不指读，速度要快。你从课文的第几自然段知道这是一场梦？（第五自然段）指名读一读这段：“哎呀！”阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。“哎呀！”说明什么？（梦中惊醒）请你和同桌试着读一读。2.再读课文（1）结合课文中的插图，用（ ）括出阿德的梦里出现的新科技。指名读一读自己括出的新科技。（载人飞船、可视电话、太阳能汽车、掌上电脑。）（2）“阿德早早地起了床。今天

9、上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。”从这段话中你知道了什么？（坐载人飞船从地球火星旅游月球看望奶奶）课件补充介绍载人宇宙飞船：是能保障宇航员在太空生活和工作以执行航天任务并安全返回地面的航天器。火星：是太阳系八大行星之一，天文符号是，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的53%，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。橘红色外表是地表的赤铁矿。我国古书上将火星称为“荧惑”，西方古代（古罗马）称为“战神玛尔斯星”。月球：俗称月亮，古时又称太阴、玄兔，是地球唯一的天然卫星，并且是太阳系中第五

10、大的卫星。月球上布满了深度大小不一的环形山，普遍的观点是形成于陨石撞击。月球的直径是地球的四分之一，质量是地球的八十分之一，相对于所环绕的行星，它是质量最大的卫星，也是太阳系内密度第二高的卫星，仅次于木卫一。 （3）“离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。”介绍“可视电话”：是利用电话线路实时传送人的语音和图像(用户的半身像、照片、物品等 ）的一种通信方式。如果说普通电话是“顺风耳”的话，可视电话就既是“顺风耳”，又是“千里眼”了。（3）指两名学生分角色朗读阿德和外婆的对话“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！

11、我这次坐的飞船是新型的。”“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗”“噢！大商场里都有！”这句话说明什么？（太阳能汽车已经普及）图文结合了解“太阳能汽车”： 太阳能汽车是一种靠太阳能来驱动的汽车。相比传统热机驱动的汽车，太阳能汽车是真正的零排放。正因为其环保的特点，太阳能汽车被诸多国家所提倡，太阳能汽车产业的发展也日益蓬勃。（4）“阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。”你知道掌上电脑是什么样的吗？和大家说一说。（可以帮助我们完成在移动中工作，学习，娱乐等。包括的比较多，智能手机、平板电脑、手持的游戏机等。）3.拓展延伸我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。

12、说说你们心中未来的世界是怎么样的？可以动笔把心中的未来世界画下来。学生交流准备后，指名说一说自己心中未来的世界。课件补充出示孩子们心中未来的汽车、楼房等。四、课堂总结孩子们，你们心中的梦想真是太奇妙。我们生活在科技飞速发展的社会中，将来科技发展更神奇，要想梦变成现实是需要几代人的努力，而你们就是这努力人群中的一份子。 五、课堂练习 读儿歌： 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。 六、作业布置1.积累文中词语。2.课外阅读科幻幻想故

13、事。【板书设计】 阿德的梦载人飞船 火星旅游定居月球 新型飞船可视电话 掌上电脑网上购物 太阳能汽车【教学反思】这篇课文是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。顺利的引入正题之后，马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。最后设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说、画一画“我心中的未来世界是什么样的”发展学生思维。