小学语文二年级片段教案《鲜花和星星》.doc

1、小学语文二年级片段教案鲜花和星星苏教版语文第二册有鲜花和星星一课：“我最喜欢夏天里满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导说话，作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重要的事情。而在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了

2、语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。在此，与各位交流。【课堂教学片断实录】：师：这首诗歌多美呀！小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗？生：想！（异口同声，非常兴奋）师：好吧！让老师来帮帮大家。师：（点击课件，出示第一幅图）这是什么？生1：这是羊。生2：是羊群。生3：许许多多的羊。师：（点击课件，出示第二幅图），这个呢？生1：一大片白云，下面是草原。生2：是大草原。生3：上面还有羊群。师：对！这是草原上满地的羊儿。（教师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔）师：再看这儿（点击课件，出示第三幅图）生1：哇！好美的菊花。生2：许多菊花。师：（微笑地点头，继续点击课件，出示第

3、四幅图）生3：这是秋天满地的菊花。师：小朋友们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今天的小诗人。（点击课件，出示：练一练）我最喜欢秋天满地的菊花：这里（），那里（），真比（）还多。学生自由思考，不一会儿陆续举起了小手。生1：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊还多。生2：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊还多。生3：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比森林里的树木还多。学生相互评议，认为他们说得好，响起了热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人”师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。（刚才学

4、生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下）师：（点击课件，出示：聪明题）我最喜欢这里（），那里（），真比（）。屏幕刚一显示，学生纷纷高高举起了小手。生1：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比水里的鱼儿还多。师：真不错，你真注意观察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？生1：还可以换成“大海”！师：对！生2：我最喜欢森林里绿绿的小树，这里一棵，那里一棵，真比天空中的白云还多。生（略）生生交流，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。教师巡回聆听指导。师：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把

5、自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？生齐说：好！【评析】今天，学生的表现的确给了我一个惊喜，更令我惊叹的是：他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来，小学生的潜能是巨大的，教师是学生学习责无旁贷的引导者，只要我们教师善于启发，善于去开启学生的智慧之门，创造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而美丽。正如语文课程标准提出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”在发展听说读写能力的同时，提出了顺应时代需

6、要的新能力。特别提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，我们绝不能把教材看作是教学内容的全部，教师要善于活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，教师只有在处理教材时进行一次再创造，才能成功的活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的能力。用教材作为培养学生的工具，结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容，有利于培养学生拓展教材的能力，从而有效地培养学生的创新素质。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师成长的过程，不可能一蹴而就，必然要经历许许多多的波折甚至失败。不管是成功的经验，还是失败的教训，经常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层原因，有助于提升我们把握课堂的本领。教师经常用新课程理念审视自己的教学行为，养成不断反思的习惯，一定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更健康地成长起来。