一年级上数学教案8加几 (10)_西师大版.docx

1、 8加几教学目标：1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算8加几的式题2初步培养学生思维能力和动手操作能力教学重难点：教学重点掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算教学难点理解掌握计算方法教学过程：孩子们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看（课件），他呀，给你们带来了礼物，你们想要吗？那就要看你们今天表现，好的孩子可以得到他的照片，到时就可以领取礼物了。一、复习准备1口算（课件）949795939698师问：94， 97你是怎样想的？2、你会分吗？2、连算。8（）10822（）825（）826（）828（）师指8（）10问：8加几等于10？板书：2请观察上面的算式，你有什

2、么发现？二、学习新课启发谈话：我们已经用凑十法学了9加几的加法，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法（板书课题：8加几）1教学例1出示例1 85出示课件请同学来说一说，你看到了什么？师说：左边有8个人，右边有5个人师提问：一共有几个人？（学生回答）师问：要求一共有几人，怎样列式？（板书：85）师问：85这道题怎样计算？同学们可以用小棒代替人来摆一摆，算一算，现在按老师的要求左边摆8根绿色小棒，右边摆5根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：怎样移动小棒，一眼就能看出8加5等于多少？先让孩子们自己移），两个孩子说一说为什么要这么移？讨论结束，谁来试试？（指名上前移动磁铁小黑板上的小棒

3、）师问：你们都看清楚了吗？是不是一眼就能看出8加5等于13引导学生这样摆：把5根红色小棒分成2和3，再把其中2根推向8根绿色小棒一边（课件展示小棒的移动）。（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明 师问： 为什么要把5分成2和3？ 计算85时怎样想？引导学生说：这样想：先想8和2凑成10把5分成2和3 8加2等于10， 10再加3等于13指名说计算方法（再请学生说一说）（2）直观演示师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加5时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算师问：计算8+5还有其他的方法吗？（请生回答，课件并展示接着数和假设法）。二、练习三、教学例

4、2、1、出示课件。师说：左边有4朵花，右边有8朵花，提问：一共有几朵花？问：应怎样例算式呢？4+8或8+4请同桌讨论计算方法，直接抽学生回答。老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的4朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和2朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的2朵）10加2得几？（10加2得12）所以8加4等于12师总结时说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把一个加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁

5、会算？教师出示：85 86 88 89老师点题，指名口算，并说计算过程（1）师问：8+9怎样想能很快说出得数？让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17 9817调换加数位置，89也等于17（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？小组讨论老师行间巡视，听取意见指名说讨论结果：第二种方法好师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题齐读黑板上的算式5小结提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）89这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几这就是我们要求的数三、巩固反馈1看图写算式 2口算82282682582384 88 87 85师问：上面每组题之间有什么关系？3移动8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答） 4猜一猜，花是几？83 89 8587 86 88810 82 84