山东省淄川般阳中学高中语文鲁人版课件 必修三 第5课《最后的常春藤叶》（崔晓敏）.ppt

1、最后的常春藤叶欧亨利淄川区般阳中学崔晓敏 教学目标：1.把握文章脉络,赏析文章精巧的构思。2.品味小说语言,掌握小说刻画人物的手法,通过分析小说的人物形象解读情节发展，品味欧亨利式结尾的妙处。3.探究“最后的常春藤叶”的精神内核。教学重、难点:1教学重点：分析小说人物形象，学习作者刻画人物的方法和巧妙的情节构思。2教学难点：探究“最后的常春藤叶”的精神内核。教学方法：小组合作探究学情调查，情境导入调查学生预习阅读课文情况聆听美国民谣歌手汤姆韦茨（Tom Waits）的同名歌曲最后的叶子（Last Leaf）作家简介 欧亨利是美国著名的短篇小说家，他与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短

2、篇小说巨匠”。他的作品关注底层人物，被称为“美国生活的幽默的百科全书”。短篇小说麦琪的礼物、警察与赞美诗等构思精巧，风格独特，赢得了世界范围的广泛赞誉。问题展示，合作探究（1）请同学们快速阅读课文，用简洁的语言，为我们概括最后的常春藤叶的故事。明确：小说的开端、发展、高潮、结局；小说的主要人物：琼珊、苏艾、贝尔曼小说的结尾：“意外的结局”出乎意料之外，又在情理之中。（2）这篇小说，主要讲述的是谁的故事？请围绕着你眼中的主角来展开故事。判断小说主人公的标准：首先看这个人物在全体人物中是否具有典型意义；其次看人物的性格发展是否直接推动了情节的逆转；最后看这个人物的故事是否对主题思想的表达具有关键作

3、用。根据以上判断标准，我们可以排除掉苏艾这个一号配角。那么故事的主角将有三种可能：琼珊、贝尔曼、琼珊和贝尔曼。根据同学们的选择划分小组“琼珊小组”、“贝尔曼小组”、“琼珊和贝尔曼小组”，进行小组探究学习。“琼珊小组”的任务：1.根据时间线索，复述琼珊的故事，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）十一月病倒一天早晨病重这天夜里也是病重第二天早晨病危，看到最后一片常春藤叶第三天天色刚明的时候病情好转第四天脱离危险2.根据表格，我们可以看到最后的常春藤叶与琼珊有什么关系？明确：对她来说叶子是希望的象征，若叶子落了，她也就给自己找到了放弃对抗病魔的理由。当然只要叶子不落她就有所抗争，有所期待，

4、所以最后的常春藤叶关系到琼珊的生死。从哪些句子中可以感受出来？找出相关句子并带有感情的朗读。（环境描写）3.琼珊具有怎样的性格特点？作者是如何表现的？明确：执着于艺术追求；温和友爱；具有坚定的信念通过人物语言展现人物性格，正面描写和侧面描写相结合（苏艾、医生、贝尔曼）4.如果说最后的常春藤叶是琼珊的故事，那么我们应该学习她什么样的品质？明确：坚定的信念，生命的意志这是“琼珊”的故事信念这一精神支柱对生命的重要性贝尔曼小组的任务：1.根据时间线索，复述琼珊的故事，补充表格右列空白部分：时间线索贝尔曼十一月说要画一幅杰作的郁郁不得志的老画家一天早晨这天夜里贝尔曼画最后的常春藤叶第二天早晨生病第三天

5、天色刚明的时候被送到医院第四天在医院去世2.贝尔曼具有怎样的形象？作者是如何进行描写的？最后一次为什么没有直接描写？明确：穷困潦倒、郁郁不得志、对现实不满、酗酒成性、脾气暴躁、心地善良、富有爱心、为他人自我牺牲的老画家。明确：第一次，外貌描写；第二次，语言描写；第三次，通过苏艾的叙述侧面描写明确：最后一次的侧面描写为我们留下了广阔丰富的想象空间，使文章的结尾更加意味深长。3.最后的常春藤叶对贝尔曼来说意味着什么？明确：杰作文中多次提到“未来的杰作”、“空白的画布”，最后点明是贝尔曼的“杰作”，说明这片叶子是贝尔曼生命的转折点，它不仅仅是贝尔曼追求40年，等待25年的作品，还是贝尔曼人性的象征，

6、它融进了贝尔曼的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。4.如果说最后的常春藤叶是贝尔曼的故事，那么我们应该学习贝尔曼怎样的品质？明确：平凡的英雄，具有崇高的爱心和自我牺牲的精神突出：底层人物，平凡中的不平凡这是“贝尔曼”的故事平凡的英雄，关心他人，勇于自我牺牲的精神。琼珊和贝尔曼小组的任务 1.根据时间线索，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）贝尔曼十一月病倒说要画一幅杰作的郁郁不得志的老画家一天早晨病重这天夜里也是病重贝尔曼画最后的常春藤叶第二天早晨病危，看到最后一片常春藤叶生病第三天天色刚明的时候病情好转被送到医院第四天脱离危险在医院去世2.从表格中我们可以看出，琼珊和贝尔曼的

7、命运具有怎样的互动关系？板书：琼珊：病危病好生最后的常春藤叶 贝尔曼：生 病逝死 明确：两位人物在“最后的常春藤叶”这一环节里发生了生命中的生死交叉。这是贝尔曼的杰作，在这幅杰作中，琼珊的生命得以拯救，贝尔曼自己的艺术生命得到救赎。3.小说最震撼人心的情节是哪一个？说明原因。明确：结尾使文章更加曲折；“画”这个关键字最能彰显贝尔曼的选择；使用留白艺术，给予读者广阔的想象空间。这是“琼珊和贝尔曼”共同的故事艺术与人生的对接转化（3）就如刚开始我们听到的歌词，这篇小说的英文原名是The Last Leaf，因此，很多人把题目翻译成最后一片叶子、最后的树叶、最后的叶子等等，我们的课文为什么单单选用了

8、最后的常春藤叶呢？明确：叶子是生命和活力的象征，而常春藤在以前被认为是一种神奇的植物，并且具有象征忠诚的意义。在希腊神话中，常春藤代表酒神迪奥尼索司(Dionysus)，有著欢乐与活力的象征意义。它同时也象征着不朽与永恒的青春。而尼采将酒神作为艺术的代表。看这个常春藤的象征含义，再结合两个主人公的故事情节，我们该如何理解题目中“最后的”含义？明确：“最后的”是说老贝尔曼在生命的最后完成了这片叶子，这片叶子又使琼珊获得了新的生命，因此这是生命的叶子；“最后的”还意味着珍贵，贝尔曼正是用自己的生命捍卫了艺术的希望和生命的同时，完成了对自己的救赎，是他本来平凡的生命散发出了人性的光辉。“最后的”常春

9、藤叶是艺术的代表，老贝尔曼为了琼珊而牺牲了自己，尽管生命是有限的，但艺术却是永恒的，艺术之树长青，生命可以在艺术中得到延续。因此，“最后的常春藤叶”是生命的叶子，人性的叶子，艺术的叶子。这也正是欧亨利的这篇小说在文学史上历久不衰，生命长青的原因。三、达标训练，巩固提升 有人这样评价这篇短篇小说：从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸。文章的这个“螺壳”虽然短小，但“海上风浪的呼啸”却震撼人的心灵。贝尔曼虽然远去了，但是他的人性的光辉和艺术生命却永恒存在。他值得我们永远铭记。请根据你的理解，为贝尔曼写一则墓志铭。要求：突出人物特点，适当使用修辞手法，语言富有内涵，不超过一百字。示例：“这里埋葬着普希

10、金，他和年轻的缪斯，爱情与懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事可在心灵上，却实实在在是个好人。”普希金的墓志铭 教师示例：这里埋葬着贝尔曼，他曾经是一位穷困潦倒的老画家，但用生命画了一片救命的叶子。他身处底层却心灵高贵，他不完美却散发着人性的光辉。贝尔曼的墓志铭知识梳理，归纳总结“最后的常春藤叶”的故事，让我们着实为琼珊的命运紧张了一番，为苏艾的友谊感叹了一回，为贝尔曼的博爱震撼了一次。这片叶子是真善美的人性体现，更是融合了生命的艺术杰作！欧亨利用他高超的语言驾驭能力，为我们讲述了这个故事，彰显了语言的魅力。请选取课文中的句子，进行赏析，并总结其特点。“欧亨利式的语言”：（1）“到了

11、十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”（2）“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”（3）“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的赞美”。五、预习指导，新课链接 欧亨利用生动幽默风趣含义深刻的语言、具有强大的生命力和散发着人性光辉、艺术魅力的人物形象以及出人意料之外却又在情理之中的曲折的情节设计，为我们谱写了一曲生命的赞歌。我们为贝尔曼写下了墓志铭，散文家卞毓方为另一个人写下了一篇洋洋洒洒的祭文。因为他用自己的生命“留取丹心照汗青”，在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。他到底经历了怎样的波折，又达到了怎样的高度，下一节课我们将进行具体的学习文天祥千秋祭。