六年级语文上学期期中考试试题人教新课标.doc

1、六年级语文上学期期中考试试题（人教版含答案）班别： 姓名： 时间： 90分钟 分数： 一、看拼音写词语。（8分） jng m q ling do mi d ch y jngyo qn ku w junlin qn b n x二、 选择合适的音节、汉字或词语填空。（8分）1、逸 毅 意 诣 谊（ ）力 造（ ） 安（ ） 情（ ） 任（ ）2、喜爱 热爱 挚爱我们（ ）大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。他的作品洋溢着对祖国的（ ）之情。 印第安人（ ）雨后清风的气息。三、 把词语补充完整，并选一个词写一句话。（10分）（ ）（ ）大物 （ ）（ ）匆匆 （ ）（）峭壁 思潮（ ）（ ）

2、 可见（ ）（） 自（ ）自（ ）（ ）（ ）可亲 （ ）至（ ）来造句：_四、日积月累，按要求将下列句子补充完整 。（5分）1、_，_，中国才有真进步。2、有限的资源，_。3、有所期诺，_。有所期约，_。4、我们爱我们的民族,_5、_，何人不起故园情。五、按要求写句子。(10分)1、 小妹妹在画画。（扩句） _2、小鸟在树枝头上叫。（改为拟人句） _3、月亮的形状真多。（改成比喻句） _4、一簇簇树叶伸到微波荡漾的湖面上。（缩句） _5、桑娜不能看着孩子和死去的西蒙睡在一起。（改为反问句） _六、选择关联词语填空，（3分）一旦就 无论都 即使也 与其不如 不但而且 既然就(1)大量阅读（ ）

3、能增长知识，陶冶情操，（ ）能提高写作能力。(2)班车每天准时到达，（ ）刮风下雨（ ）都不误点。(3)时间（ ）流逝（ ）再也不会返回。七、阅读天地。（26分）（一）阅读詹天佑片段，回答问题。（13分）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘（shnkn）测线路。 哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（细密 周密 严密）计算。詹天佑经常（鼓励 鼓舞勉励）工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞（sisi）外常常是狂风怒号

4、，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣（w ），始终 。白天,他 ， ；晚上，他就在 ，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常 。遇到困难，他总是想：“这是 ，一定要把它修好。否则，不但 ，还会使中国工程师失掉信心。”1、划去括号里用得不正确的词语或读音。（3分）2、补充完整选段横线上的内容。（3分）3、这一自然段是围绕哪一句话写的，写在横线上。（2分）4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）这句话表现了詹天佑 的精神。（1分）（2）选词填空。 精密周密 （2分）（ ）的仪器 （ ）的计

5、划 （ ）的观察 （ ）的勘测5、用“ ”画出詹天佑遇到困难时的想法。（2分）（二）阅读短文，回答问题。（13分）竹竹，是极不平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可以编竹器，竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。竹子真不愧是“绿色的宝矿”。 然而，我更欣赏竹子那顽强不屈的品格，自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竟先为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的严寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一国过，它好象一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去厚厚的笋衣，披上一身绿状装，直插云天。暑

6、尽寒来，迎风斗霜，经霜雪而不调，历四季而长茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们需要的也不正是这种精神吗？ 1、 这段话写竹子的 、 两个方面。（2分）2、作者从 、 、 、 、 的用途写出了竹子“全身是宝”。 （4分）3、“岁寒三友”是指 、 、 。 （3分）4、用“ ”画出表现竹子强大生命力的句子。（1分） 5、竹子有怎样的品格？你读了这篇文章得到什么启发？（3分）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意

7、听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板

8、上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。八、习作。（30分）请你通过一件事来写一个人，注意写出他（她）的特点。题目自定。