人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统学案（无答案）.docx

1、 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统一学习目标：1、识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。2、能正确辨析生态系统，理解生态系统的自动调节能力是有限的。3增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。二学习重难点：学习重点：生态系统的组成以及调节能力学习难点：生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。三课前预习：1生态系统：是指在一定的空间范围内_与_所形成的统一整体。2植物是生态系统中的 3动物不能自己制造 ，他们 以植物为食，因而叫做 4.细菌和真菌常常被称为生态系统中的 5.在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫做 6.在一个生态系统中，往

2、往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成 7.生态系统具有一定的 ，但这种调节能力是有 四合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物 者 消费者 细菌、真菌 者 _阳光、空气、水等3、 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是 和 的关系，这样就形成了食

3、物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1、创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3、分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的

4、有毒物质积累越多?五知识巩固1、下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等3、在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）A减小 B增大 C不变 D先减后增5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链六能力提升分析下列资料：请根据右图回答：(1)图中若要构成一个生态系统，还缺少哪些成分？(2)从总体上看，数量最多的生物是什么？在一条食物链中，生物之间的数量有什么变化？(3)书写出该图中最长的一条食物链 (3)在这个生态系统中，能量最终来源于 。(4)如果大量捕杀狐，那么鹰在较长一段时间内的变化是 。(5)如果这个生态系统被污染了，那么哪种生物体内有毒物质含量最多，为什么？七自我小节1.什么是生态系统，生态系统包括那些成分？2.我们为什么要保护生态系统？