六年级下册品德教案为了地球的明天_鲁人版.docx

1、3为了地球的明天教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教

2、授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学

3、问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1知识目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 （1）明白中国在行动的具体做法有哪些？了解我国在保护环境方面的各项举措。（2）从我做起，理解人与环境的相互依存关系。（3）知道探

4、究不同的问题要用不同的探究方法。2能力目标：（1）引导学生从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。（2）引导学生搜集、整理、分析资料，能够运用一定的学习方法探究和说明问题。3情感目标：（1）引导学生真爱地球，保护地球。（2）让学生关爱自然，感恩大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。二教学重难点：收集资料了解当今世界各国为保护环境地球付出的种种努力，培养学生的探究能力。三教学准备：1.ppt课件2. 带领孩子牵手假日，学生整理在污水处理厂了解的内容。3.课前探究，搜集有关中国在行动的资料，中国制定了关于环保的法律法规。四教学方法：探究发现法、亲身体验、小

5、组合作。五教学过程：1欣赏有关环保的图片，引入新课展示环境被破坏的图片，让学生欣赏。然后引导学生：地球妈妈受到了哪些伤害？学生自由回答，从而引入课题。【目的是通过直观看图片，将学生的注意力很快吸引到课堂上来，然后通过教师的引导，激发学生探究的欲望和兴趣。】2合作探究，为了地球妈妈的明天，中国有哪些行动？本环节的探究流程是：提出问题自己整理课前查阅的资料合作探究全班展示交流，具体了解我们中国在保护地球妈妈方面做出了许多贡献。（1）提出问题。启发学生：同学们，地球是目前为止唯一适合人类居住的家园，但是，因为我们的不合理的使用，地球妈妈受到了许多伤害，上节课我们知道了世界各国为了地球的明天做出了许多

6、保护它的行为，这节课就让我们一共看看中国在保护地球妈妈方面做出了哪些贡献？【目的是培养学生从日常生活、自然现象和学习过程中发现问题习惯。有了目标，孩子们的探究就有的放矢了。】（2）引导孩子们整理自己课前探究查阅的资料。教师引导：孩子们，课前，我们查阅了大量的资料，请整理一下自己的资料。【引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解国内国际的发展变化，多进行相互交流，让学生通过方方面面的学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，来适应现代社会的方方面面。】（3）小组内合作探究。教师：下面请同学们根据自己的资料，小组合作，探究在保护地球妈妈方面，

7、中国有哪些行动？。【本环节是本课的重点。目的是使成员相互学习，相互促进，充分发挥学生的主动性，提高学生参与学习的积极性和有效性。】（4）展示交流，得出结论。让学生将探究到的成果全班展示交流。这样既是对学生自己探究的肯定，也便于互相学习，丰富自己的知识。3从我做起，从小事做起，争做保护到期的好少年。教师引导学生：同学们，为了地球的明天，我们小学生应该怎么做？【目的是课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生学会交流和倾听，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，

8、在愉悦中学习成长。】4多媒体展示“宣誓词”孩子们共同宣誓要成为保护地球的好少年。教师引领孩子们一同宣誓。【目的是为了把本节课的学习提升，让孩子共同树立保护环境的意识。】5课堂行为指导多媒体出示“王刚妈妈经营洗车公司的事例”，让学生判断这种做法是否合理？【目的是创设情境把本节课的学习用到生活中去，培养学生的社会生活能力。】6.拓展延伸，课外活动延伸，出示两个课外探究题目，学生选择其中的一个完成。1、每个小组利用周末时间，制作环保宣传手册（宣传标语、漫画、诗歌等）2、利用周末时间到农村去看一看，有哪些危害地球的行为？【目的是将学生从课内引到课外，将课上的探究延伸到课外，使学生的兴趣及各项能力持续发展。】