四年级下册数学教案5.6练习课 西师大版.docx

1、5.6 练习课u 教学内容知识点：小数的性质、小数的大小比较和小数点移动的变化规律。教材第5859页，练习十五3，4，5，6，7，8，9，10。u 教学提示小数点位置移动引起小数大小变化时教学中的一个难点。教师一定要让学生养成认真、细致的习惯，尤其是小数点的左右移动的方法及移动几位，让学生完成后要认真检查，避免粗心引起的失误。u 教学目标知识与技能：（1）进一步理解小数的性质。（2）熟练掌握小数的大小比较方法和小数点移动的变化规律。（3）会正确解决有关实际问题。过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。情感与态度：体味数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应

2、用价值。u 重点、难点重点运动小数点移动时，位数不够会正确添“0”。难点掌握小数点移动时补“0”的方法。u 教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。u 教学过程（一）复习导入：1.小数的性质是怎样的？引导学生回顾：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.小数的大小怎样比较？引导学生回顾：先比较整数部分，再比较小数部分，从高位起，一位一位往下比。3.小数点移动的变化规律是怎样的？组织学生先在小组中议一议，再指名汇报。教师质疑：移动小数点时，当位数不够时怎么办？（添“0”补足）设计意图：复习小数的性质、小数的大小比较和小数点移动的变化规律，明确练习课学习任务

3、。（二）基本练习：1.教学教材第59页，练习十五，第5题。5.3710= 0.0310= 78.510=0.4100= 6100= 0.7100=0.191000= 1.31000= 1.81000=学生独立计算，同桌之间互相订正。2.教材第59页，练习十五，第4题。（1）在小数的末尾添上1 个0，这个小数大小（ ）。（2）把7.06扩大到它的 1000倍，小数点向（ ）移动（ ）位。（3）把0.3 缩小到它的后是（ ）。（4）把一个小数的小数点先向右移动三位， 再向左移动两位， 这个数是原数的（ ）。小组中完成，并指名口答。3.教材第59页，练习十五，第7题。在 里填“ ”“ ”或“=”。0

4、.85108.5 0.125101.251024.0510240.5 3.210032100设计意图：通过多种方式的练习，让学生牢固掌握所学知识。（三）指导练习：1.教材第58页，练习十五，第3题。2.教材第59页，练习十五，第6题。先组织学生独立思考，在练习本上练一练，再在小组中议一议，然后集体订正。2.教材第55页，课堂活动2。小组内互相说一说，议一议。（四）达标反馈。习题：1.教材第59页，练习十五，第8题。2.教材第59页，练习十五，第10题。答案：1.0.75；1000。2.138000米到63000米之间。（五）课堂小结今天我们学习了什么知识？你学会了什么？（六）布置作业第6课时：

5、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.教材第59页，练习十五，第9题。2.填一填，在里填“”或“”，在里填数。4.545 1.03103 1.50.015 0.360.0360.470.047 0.0110 41

6、.50.415 10.63106.33.解决问题。（1）某地海水100千克含盐1.5千克。1千克海水含盐多少千克？（2）一块正方形地的边长是50米。如果把边长缩小到它的，把它画在纸上，边长应画多少？请把平面图画出来。答案：1.课后调查，然后再进行计算。2.10；100；100；10；10；1000；100；10。3.（1）0.015千克；（2）5厘米；图略。u 板书设计练习课小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分

7、位上数大的那个数就大。当一个数分别扩大10倍、100倍、1000倍时，就将其小数点分别向右移动一位、两位、三位当一个数分别缩小它的,时，就将其小数点分别向左移动一位、两位、三位u 教学反思本节课是在学生理解小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化规律的基础上进行的练习课教学。在教学中教师先作了适当的铺垫，让学生进行复习回顾，然后再进行基础练习、指导练习和达标反馈练习三个层次的训练。这个过程是教师引领学生完成的，在练习过程突出学生的主体地位。这样有利于提高学生的积极性，提高学习兴趣。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来

8、,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。不足之处：在教学过程中把实际问题和数学算式脱节，在探究一个数扩大或缩小两个问题时，没有利用好教材的实际情境，只是单纯地分析知识曾铭，没有提高的实际层面，显得有些枯燥。u 教学资料包“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并

9、非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。资料链接小数点的悲剧这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每

10、周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。