2023部编五年级语文下册第三单元综合性学习：汉字真有趣新学习单教案.docx

1、第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有字谜七则门内添“活”字有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”有趣的形声字；“我爱你，汉字”的阅读材料有汉字字体的演变甲骨文的发现书法欣赏制定国家通用语言文字法的必要性关于“李”姓的历史和现状的研究报告。单元语文要素在课时中的梯度序列内容课时教学目标汉字真有趣21.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。我爱你，汉字21.能了

2、解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；

3、查阅相关资料。2课时第1课时活动准备与指导课型：新授执行时间： 月 日执教：1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。2.了解搜集资料的基本方法。3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。请同学们齐读这句话。（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报

4、告。师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单） 生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。（生自由朗读）师：在世界四大古文字中，汉字是唯一沿用至今的文字，有几千年的历史。它不仅与我们的生活息息相关，还是一种民族文化，一种精神符号，一种审美艺术在漫长的历史长河中，它慢慢地渗透进中华民族的血液中，充满力量感和神秘感。即使到了今天，仍有许许多多的考古学家或文字爱好者在不停地追溯着它的

5、起源，探寻着它的踪迹。师：本单元我们将开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。现在，你们就是汉字研究专家。（板书：汉字真有趣）师：（课件出示“汉字真有趣”中的“活动建议”）请同学们细读“活动建议”中的内容，说说本次综合性学习活动需要完成哪些任务。生：从“猜字谜”和“趣味汉字交流会”这两项活动中选择一项，制订活动计划，根据计划开展活动。（师板书：猜字谜趣味汉字交流会）生：开展猜字谜活动需要搜集字谜，办一次趣味汉字交流会需要搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料。板块二借助“阅读材料”，拓宽阅读思路师：同学们提取关键信息

6、，明确了活动任务。“阅读材料”部分围绕“汉字真有趣”编排了五篇材料。请同学们翻到课本第44页的“阅读材料”，以小组为单位，小组内成员一边读一边交流，选出你们最感兴趣的内容，并说出理由。（生分小组读材料，然后交流。）师：刚刚大家交流得很热烈，现在请小组派代表说说你们最感兴趣的内容。生：我们小组喜欢字谜七则，前四则字谜的谜面像儿歌，读起来朗朗上口。师：你们小组猜出前四则字谜的谜底了吗？能说说是怎么猜出来的吗？生：第一则谜底是“日”，因为谜面揭示了“日”的字形特点和意义特征。第二则谜底是“坐”，因为谜面表现出了“坐”的字形特点。第三则谜底是“也”，谜面巧妙借用谜底“也”作为一个汉字部件，加上不同的部

7、件组成不同的汉字。第四则谜底是“口”，谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底“口”。师：大家很会猜字谜。字谜是有关汉字特点的游戏，前四则字谜是文字谜，谜面像儿歌，读起来朗朗上口，形象地描述了某一汉字的特征。师：我们接着请小组派代表来分享。生：我们小组也觉得字谜七则很有意思，一幅画、一个故事里可能就藏着一个汉字。师：字谜的形式多样，除了有文字谜，还有画谜，如第五、六则；还有故事谜，如第七则。你们小组猜出这三则字谜的谜底了吗？（板书：文字谜、画谜、故事谜）生：第五则画中的人靠在树上，从字形上看，左边“人”，右边“木”，合起来是“休”，从字义上看，人靠在树上是“休息”。第六则画中的钟面显示十二点

8、整，“十”加“两个点”正好是“斗”字。第七则是故事谜，水墨画的内容是黑狗（黑犬），从字形上看，“黑”和“犬”合起来是“默”，从字义上看，年轻人“笑而不答”正是“默”。师：说得真好。字谜形式多样，历史悠久，流传广泛。门内添“活”字讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事，读完让人对“阔”字印象深刻，也反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。我们继续分享。生：我们小组对有意思的谐音感兴趣，谐音歇后语读起来俏皮有趣。师：我们一起来读读这些歇后语。（生齐读）师：这类歇后语巧妙利用音同或音近的汉字，变原来的字义为谐音字义，浅显易懂，语言幽默。“枇杷”和“琵琶”也是在字音上做文章

9、，产生俏皮风趣的表达效果。我们接着分享。（板书：歇后语）生：汉字的造字方法和形声字的演变过程太有趣了。通过阅读有趣的形声字，我知道了形声字的两种造字方式，一种是在象形字的基础上增加声符，一种是在象形字的基础上增加形符。师：古人最早造字的时候没有创造形声字，它是在象形字无法满足人们需求的情况下诞生的。（板书：形声字）板块三选定活动内容，制订活动计划师：相信同学们现在心里已经有了想开展的活动，请在小组内商定活动内容，是选择“猜字谜”，还是“趣味汉字交流会”，填写活动计划。（出示第1课时课中导学单活动，生分小组交流。）活动：选定活动内容，制订活动计划。第（ 一 ）组“汉字真有趣”活动计划活动时间：_

10、3.113.16_活动地点：_电子阅览室、教室_活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加“（ 趣味汉字 ）”活动。活动过程：1.搜集资料（时间：_3.113.13_）2.整理资料（时间：_3.14_）3.制作展板（时间：_3.15_） 4.展示交流（时间：_3.16_）活动分工：1搜集_体现汉字趣味的古诗_：_姜欢_（人名）2搜集_体现汉字趣味的歇后语_：_王鹏_（人名）3搜集_体现汉字趣味的对联、字谜_：_罗哲民_（人名）4搜集_体现汉字趣味的故事_：_徐晓_（人名）5整理资料，制作展板：_全组人员_（人名）6展示：_徐晓_（人名）_3.10_（日期）导学小贴士：本板块活动将持续一周左右

11、，活动时间可以根据活动内容及成员分工初步安排，真正展示阶段可结合搜集、整理资料的情况再进行调整。师：请一位组长来分享你们组制订的活动计划。生：我们组选择“猜字谜”，我们计划按照文字谜、画谜、故事谜等类别对字谜进行大致分类，然后去搜集相关资料。生：我们组选择“趣味汉字交流会”，我们受到有意思的谐音的启发，想去找一些歇后语、藏头诗、谐音诗等。师：大家都很有想法。老师提几点建议，选择“猜字谜”的小组，每位组员都可以承担起一类字谜的搜集和编写任务；选择“趣味汉字交流会”的小组，除了搜集歇后语、藏头诗、谐音诗，还可以搜集对联、体现汉字特点的故事等。师：现在，请以小组为单位，修改活动计划表，活动分工要写详

12、细，根据小组成员的实际能力安排合适的任务。（各小组再次修改、完善本组活动计划）板块四学习搜集方法，学会整理资料师：大家在写活动计划的时候就应该发现了，活动要想办得好，离不开搜集资料这一过程，有哪些搜集资料的方法呢？（板书：搜集资料）请同学们自主阅读课本第43页“活动建议”中有关搜集资料的图表，圈画出关键词。（生自主阅读、圈画。）师：哪位同学来说说你的发现？生：查找图书可以获得更权威的资料。（师板书：查找图书）师：在哪里能找到需要的图书？生：家、图书馆、学校阅览室、书店等。师：在书店、图书馆、学校阅览室中如何获取图书的准确位置？生：按照图书的类别找，或者请工作人员帮忙。师：找到相关的书后，如何判

13、断书中是否有自己需要的内容？生：关注书名、目录、内容简介等信息。师：除了查找图书，还有哪些搜集资料的方法呢？生：网络搜索可以迅速获取海量资料。（板书：网络搜索）师：但是，怎样获得精准的资料呢？生：首先，提炼好关键词，如在搜索引擎中输入“歇后语”“汉字故事”或其他关键词，然后进行搜索；其次，观察搜索到的条目所显示的信息（包括标题、日期、摘要等），初步判断其中是否包含自己所需要的内容，比如，包含“汉字故事”的条目上可能会显示故事的开头，包含“歇后语”的条目上可能会直接显示几句歇后语；最后，点击所需的条目进行查阅，复制网址或自己需要的资料，粘贴到自己创建的文档中，并保存下来。师：你的解释很详细，还有

14、哪些方法呢？生：请教别人时能在交流互动中追问细节，获得相对精准的资料。首先，要想一想家人、老师、朋友、邻居中，谁对汉字故事有一定的了解和研究。找准对象后，先邀约对方，告知对方，让对方在有准备的情况下请教对方，这样能够获得更丰富、更准确的信息。在请教的过程中，要及时作好记录，听到不理解的地方，可以在合适的时机下追问。（板书：请教别人）师：说得很好。我们在搜集资料时，可以采用查找图书、网络搜索、请教别人的方法。师：再次浏览“阅读材料”部分，找一找五篇材料的共同点。生：内容都生动有趣。师：这就提醒我们，搜集的材料应具备趣味性、准确性，而不只是单纯介绍汉字知识。搜集好资料后，我们还要对资料进行筛选与梳

15、理。筛选与梳理资料时应该注意些什么？生：资料太多时，应选择最契合自己所选活动的资料，控制资料数量，提高资料质量。生：整理时，可以根据资料的类别、难易程度进行分类。生：根据类别和质量，淘汰重复的以及质量差的资料。师：课后，请同学们运用这三种搜集资料的方法，完成资料搜集与整理的工作。活动：按照小组制定的活动计划，分工合作，开展活动。1.按照活动内容，完成搜集、整理资料的任务。2.根据活动计划，制作展板，展示交流。1.本单元是综合性学习单元，所以在第1课时引导学生了解了本单元的学习要求，明确活动任务是进行“猜字谜”活动和“趣味汉字交流会”。2.充分发挥学生的自主性，以小组为单位，组员共读“阅读材料”

16、部分，在交流中感受汉字的趣味，然后结合自己的兴趣，为选择活动的具体内容作铺垫。3.选定好活动内容后，小组制订活动计划，我根据典型的小组活动计划提出建议，开阔学生搜集资料的视野。学生写活动计划是难点，所以我在学习单上给出了活动计划样表，减轻学生撰写活动计划的难度。4.综合性学习活动主要是由学生自主、合作开展活动，搜集与整理资料也是一个难点，我针对搜集资料的方法给出具体的指导，并在学生搜集与整理资料的过程中及时给予帮助。设计意图本次综合性学习历时较长，活动开始前，充分激发学生学习的兴趣和文化自豪感，明确本单元的学习主题和学习重点。“活动建议”对本次活动的内容和任务作了具体提示，让学生自主阅读、梳理

17、，有助于学生从整体上把握本次综合性学习活动。设计意图给学生充足的时间在小组内共读“阅读材料”部分，充分发挥学生的自主性，让学生自主地感受汉字的趣味，然后根据自己的兴趣，为选择活动的具体内容作铺垫。设计意图组长综合组内成员感兴趣的活动，进行活动计划的制订，班级内分享，老师提出建议，开阔学生搜集资料的视野。提供活动计划样表，减轻学生撰写活动计划的难度。设计意图搜集资料是开展活动的重要环节，资料的质量与资料的整理决定了活动展示的效果。引导学生通过圈画搜集方法中的关键词并结合实际谈体会，让学生清楚地把握搜集资料的流程。第2课时活动成果展示课型：新授执行时间： 月 日执教：1.开展猜字谜活动。2.举办趣

18、味汉字交流会。3.对本板块活动进行小结和评价。板块一猜字谜活动师：经过一个星期的学习和探究，相信大家一定对汉字有了更加深刻的认识。这节课大家就来秀一秀自己的学习成果吧！（板书：汉字真有趣）师：现在，我们一起来开展猜字谜活动吧。（板书：猜字谜活动）师：请猜字谜小组依次上台展示搜集到的文字谜、画谜、故事谜等。猜出谜底的同学要说出自己是怎样猜的，分享思考过程。（学生参与猜字谜活动）师：各组展示结束以后，请同学们根据“小组展示互评表”，评价一下各组的表现。（出示第2课时课中导学单活动一，生评价。）活动一：根据“小组展示互评表”，对猜字谜活动进行评价。“猜字谜”小组展示互评表项目评价标准同学评价参与度小

19、组成员人人参与，相互合作自信心展示时态度大方，充满自信形式形式多样，有创意；多角度展现了字谜的魅力质量字谜设计精巧、难猜、有趣味师：猜字谜活动已经圆满完成了，同学们有什么感受呢？谁来分享一下？生：我在查找资料的过程中阅读了大量的字谜，发现每个字其实都可以做成字谜，都可以讲故事。我还知道了一些猜字谜的方法。比如，象形字的字谜往往和事物本身的形状有关，形声字的字谜一般要把声旁和形旁组合到一起，至于画谜和故事谜，则需要把画面和故事内容，以及它们背后的意义放在一起琢磨。生：我发现了猜字谜的秘诀。因为很多字谜都是围绕字形和字义设计的，所以人们看到字的形状时往往能猜到字的意思，音、形、义统一，这大概就是汉

20、字的特点。师：大家都说得非常好。课后大家可以将你觉得有趣的、感兴趣的字谜记录下来，制作成字谜记录卡。（出示第2课时课后拓学单）板块二趣味汉字交流会师：现在有请开展趣味汉字交流会的小组上台展示。（板书：趣味汉字交流会）师：每组展示结束以后，请同学们根据“小组展示互评表”，评价一下各组的表现。（出示第2课时课中导学单活动二，生评价。）活动二：根据“小组展示互评表”，对趣味汉字交流会进行评价。“趣味汉字交流会”小组展示互评表项目评价标准同学评价参与度小组成员人人参与，相互合作自信心展示时态度大方，充满自信形式形式多样，有创意质量内容丰富，展示清楚生：大家好，我们组研究了各种造字法，还将搜集到的资料制

21、作成了手抄报。下面展示我们的手抄报。（课件出示造字法的手抄报）生：我们组为大家带来了一个形声字的游戏，请大家填一填。（生思考并回答）生：我们组了解了其他的造字法。关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形。其余有指事、会意、形声、转注、假借。象形字往往说它像什么；指事字就看它是纯符号的，还是在一个汉字的基础上增加或减少指事符号的；会意字由两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成；形声字总是跟着偏旁换意思。这是我们做的电子演示文稿，请大家一起欣赏。（学生观看电子演示文稿）生：我觉得谐音很有趣，它不仅让我们了解了更多字音知识，还能让我们感受到汉字的趣味。特别是谐音对

22、联，往往一语双关，语言诙谐幽默，含意深刻，耐人寻味。比如下面这副对联：（课件出示书法作品）上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。师：请大家交流参加趣味汉字交流会的感受。生：我感受到汉字真是世界上最有魅力的文字！因为汉字把字音、字形、字义完美地融合在了一起，我真为我们的祖先感到骄傲！生：我发现汉字的读音真是太有趣了，可以玩出那么多名堂，难怪唐诗宋词这么有魅力。板块三总结评价师：“汉字真有趣”的活动已经圆满结束了。你们觉得自己的表现怎么样呢？请同学们从“制订计划”“搜集、整理资料”“展示交流”三个方面按照对应的评价标准进行自我评价，

23、之后再请同学、家长进行评价，最后由老师对每个小组进行评价。（出示第2课时课中导学单活动三，生自评、互评。）活动三：根据“小组活动评价表”，完成自评、互评。“汉字真有趣”小组活动评价表项目评价标准自我评价同学评价家长评价教师评价制订计划小组分工明确，计划安排合理搜集、整理资料搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善展示交流展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好师：为了办好今天的展示交流活动，同学们做了很多准备工作，大家一起来回顾一下。首先，我们组建小组，制订活动计划；然后，大家分工合作，搜集、整理资料，选择展示形式；最后，大家呈现了丰富多彩的活动成果。在大家的共同努力下，今天的“猜

24、字谜”活动和“趣味汉字交流会”办得非常成功。相信只要掌握了搜集资料的基本方法，和组内成员团结协作，你们就可以在汉字的王国里尽情遨游，也可以在其他领域一展身手。大家课后也可以继续搜集新的资料，在家里举办一次这样的活动。（出示第2课时课后拓学单）1.两个活动展示环节，始终以学生为主体，主要是为了让学生在分享综合性学习活动成果的过程中获得成就感。2.最后梳理总结本次活动的过程和方法，鼓励学生习得能力的同时，为下一阶段活动作准备。3.活动评价表贯穿整个展示环节，通过自评、互评等方式，让学生意识到活动过程中合作的重要性。设计意图猜字谜活动中，展示者与观众会有更多的互动，放在第一板块进行，激发学生的学习兴趣。利用“小组展示互评表”，提高学生的竞争意识，评价他人的活动成果。设计意图趣味汉字交流会展示的内容更多，展示的形式也更多样化，学生可以了解到更多有关汉字特点的知识。同样利用“小组展示互评表”，提高学生的竞争意识，评价他人的活动成果。设计意图利用具体的活动评价表，让学生对开展的学习活动进行自评、互评，梳理总结活动经验和方法。