二年级下册语文教案12　寓言二则∣人教.doc

1、第五单元12寓言二则本课有两则寓言故事，一则是揠苗助长，一则是亡羊补牢。揠苗助长这则寓言，通过生动形象的故事告诫我们做事要遵循事物的发展规律。要用发展的眼光处理问题，急于求成，违背客观规律是会受到惩罚的。亡羊补牢的故事情节简明有趣，但寓意深刻，这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要能接受意见，认真改正，就不算晚。1能正确认读本课的15个生字。能正确书写“筋、疲”等8个字，正确读写“筋疲力尽、亡羊补牢”等词语。2能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意。3理清文章的主要内容，能用自己的话说说这两则寓言故事的意思。正确、流利地朗读课文。会认读生字词。理清文章的主要内容，能用自己的

2、话说说这两则寓言故事的意思。课件2课时第一课时一、导入新课1师板书寓言，提问：同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？(学生回答：坐井观天、刻舟求剑)2看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？今天我们就来学习第12课寓言二则，第一则故事揠苗助长。3板书课题：“揠苗助长”，学生齐读课题。二、自读自悟，理解课文内容1自学要求：(1)轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。(2)理解文中的词语，可以同桌互相讨论。2学习本课生字新词课件出示生字：则、焦、筋、疲、截(1)指名认读。(2)开火车读。(3)纠正读音：注意则字是平舌音

3、。3自读自悟：(1)这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人来做，自己试着读读课文。(2)把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读。三、精读课文，了解寓意1读第一自然段：A你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？请看课件(巴望禾苗快点长高)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望得不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。(板书：巴望，着急)B指名答：(好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读)(焦急，转来转去，自言自语)，谁再来读？C

4、体会词语的用法他在田边转来转去。他在田边焦急的转来转去。说说两个句子有什么不同？“第二个句子用了焦急，把农夫想让禾苗长高的心情生动的描绘了出来。”D谁上来把这个人的着急演一演？2第二自然段课件A你怎么这样读“筋疲力尽”呢？(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀？(因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了，想出了这么个办法。B虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？(想着禾苗马上要长高，心里高兴)C咱们一起来读读。3第三自然段课件A你为什么这样读？(喘气，很累)还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？(想着禾苗马上要长高，心里高兴)所以

5、，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！B你能试着读读吗？4第四自然段课件A这么着急的结果是什么？(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。如果你是禾苗想说什么？)B如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？(禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事)对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做“揠苗助长”。C在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？(小组讨论)四、表演故事，启发思考1哪个小组为我们演一演你们改编的故事？让一两个小组表演故事。2

6、问农夫的扮演者：你为什么会想到拔禾苗的办法去帮助禾苗长高？现在你后悔吗？你现在最想对大家说什么？3问农夫儿子扮演者，你想怎么开导他？五、总结寓意1小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。2读了这则寓言你们明白了什么道理？(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。)六、指导书写1课件出示：筋、疲这两个字，学生观察字的结构特点，以及在田字格中的占位。2师范写，学生书写。3在描红本上练写。揠苗助长按照规律不能急于求成第二课时一、导入新课1昨天，我们学习了第一则寓言故事，谁能说说你明白了什么道理？(指名学

7、生回答)今天，老师和大家再来学习第二则寓言亡羊补牢。2板书课题：“亡羊补牢”。(指名读后齐读。)二、质疑课题，理解题意1“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？(亡、牢)2指名解疑，并说说是用什么方法理解的。生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的3请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。(生：羊丢失了把羊圈修补好。)三、初读课文，了解内容1说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。(课件播放)2下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。3检查字词：(开火车读)亡羊补牢、羊圈

8、、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告多音字：圈近义词：街坊邻居4强调字形，理解字意。“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。5指导写字。四、精读课文，小组学习字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？(5名学生读课文)同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。出示自学提示：(课件)1齐读14自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？(在文中找出相关句子)2羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：(1

9、)街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。(2)街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。(指名分角色朗读。)3养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？(在文中找出相关句子)刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？(亡羊)。句式变换(一、二)4第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5段，划出有关句子。对比读：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。让学生体会用恰当的形容词把句子写的更具体。5讨论交流。6用自己的话把这个故事讲给大家

10、听听。五、体会寓意1如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？2揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。3在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染)这些都可以用一个词语来概括？(“亡羊补牢”)六、总结全文1故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。2全班交流，师总结：是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。(板书：为时不晚)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学

11、”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。3学习这篇课文，我们先读懂

12、了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。亡羊补牢第一次丢羊毫不在意课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第二次丢羊后悔修羊圈家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。结果再也没丢亡羊补牢，为时不晚