2012高三生物复习课件（导与练）人教版：生物必修3 4-3生态系统的信息传递和稳定性.ppt

1、返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业必修3返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业第3节 生态系统的信息传递和稳定性返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的信息传递【例1】下列有关生态系统功能的描述，错误的是()A物质循环的关键环节是分解者的分解作用B物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的C一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少D信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业

2、解析：本题主要考查生态系统的功能。生态系统的功能有三：一是能量流动，具有单向、逐级递减、不循环的特点；二是物质循环，是指组成生物体的元素在生物群落和无机环境之间进行的循环，该过程离不开生产者和分解者，通过生产者的光合作用使组成生物体的元素从无机环境进入生物群落，再通过分解者的分解作用返回无机环境；三是信息传递，信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，从而维持生态系统的稳定性。营养级越多，消耗的能量就越多，但人类可利用的能量不一定越少，例如人类可以利用小麦的种子，不能直接利用小麦秸秆中的能量，但是可以利用秸秆喂养动物而利用其中的能量。答案：C。返回目录课前导学要点突破考

3、向示例课时作业生态系统的稳定性【例2】某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过程的叙述，正确的是()A早期不属于负反馈，后期属于负反馈B早期属于负反馈，后期不属于负反馈C早期、后期均属于负反馈D早期、后期均不属于负反馈返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业解析：水蚤以藻类为食，早期藻类大量繁殖，水蚤增多，因水蚤大量繁殖，又导致藻类减少，这属于负反馈，而后期因污染导致水蚤死亡，水蚤的死亡又加重了污染，这属于正反馈。答案：B。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的信息传

4、递【考例1】下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是()A生态系统的物理信息都来源于环境B植物都通过化学物质传递信息C信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D信息可以调节生物种间关系解析：生态系统中的光、声、湿度、温度、磁力等通过物理过程传递的信息都是物理信息，这些信息可来自环境，也可来自其他生物，如寄生生物的物理信息大都来自寄主。植物间信息的传递并非都是通过化学信息，如返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业高大乔木对下面的其他植物的生长方向的影响就是通过物理信息光实现的。生态系统中的信息传递是双向的，既可以从低营养级向高营养级传递，也可以从高营养级向低营养级传递。答案：D。生态系统稳定性

5、的叙述，错误的是()A在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业D一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高解析：生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。抵抗力稳定性与恢复力稳定性成反比，即抵抗力稳定性越高，则恢复力稳定性就越低，反之亦然。抵抗力稳定性与自我调节能力相关，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。而在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量，则需对该草地进行除

6、虫、除草等，使该草地的成分变得单纯，故其抵抗力稳定性降低。答案：B。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业设计生态瓶、观察生态系统稳定性【考例3】为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业注：“”表示有；“”表示无请回答以下问题：(1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为_，原因是_。(2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是_(3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量_，原因是_。(4)根据观测结果，得出结论：_；_。解析：密闭生态瓶的稳定性，取决于该生态系统生物种类和数量的合理搭

7、配。在光照条件下，水草、藻类作为生产者进行光合作用，消耗水中的返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业二氧化碳，释放出氧气，同时将无机物转化成有机物，为消费者(浮游动物和小鱼)提供氧气和食物，泥沙中含有微生物分解者，可将水中的有机物分解成无机物，实现瓶内物质循环。乙瓶缺光，丙瓶缺分解者，两者都不能长久地维持稳定，甲瓶无小鱼较丁瓶有小鱼稳定的原因可能是生态瓶较小，小鱼的存在和长大会引起生物间的竞争加剧，打破原有的平衡。答案：(1)下降 缺乏光照情况下水草和藻类不能进行光合作用，不能生长(2)缺乏泥沙，泥沙中的分解者能将有机物分解成无机物(3)少 消费者较多，消耗较多的氧气返回目录课前导学要点突破

8、考向示例课时作业(4)生态系统应该具有生产者、消费者和分解者以及非生物的物质和能量(太阳能)生产者、消费者以及分解者之间应保持适宜比例，以维持生态系统的相对稳定返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业B组 能力提升1根据下面的碳循环示意图进行分析，不正确的是()A碳从无机环境进入生物群落的途径只有通过光合作用B参与过程的生物与同区域中的动物、植物共同构成了群落C该区域的各种生物之间以及生物与无机环境之间要不断地进行物质循环、能量流动、信息传递A返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业D若绿色植物的优势种为草本植物，将来可能会演替为森林生态系统解析：碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用，

9、除此之外还可通过化能合成作用进入生物群落。2图示为不同概念之间的类别关系。下列各项中符合这种关系的是()A协助扩散、载体、ATPB核糖核酸、核糖核苷酸、核糖C生态系统、种群、群落D生态系统的信息、行为信息、物理信息D返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业解析：协助扩散只需载体不需ATP，核糖核酸的基本组成单位是核糖核苷酸，而核糖属核糖核苷酸的组成物质之一；群落中包含不同种群。3下列关于生态系统稳态与保护的描述中，错误的是()A生物多样性是保持生态系统稳态的重要条件B保护生物多样性，关键是协调好人与生态环境的关系C保护大熊猫的最有效措施是建立自然保护区，提高环境容纳量D在草原生态系统中不存在负

10、反馈调节解析：负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，在生态系统中普遍存在。D返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业4有关生态系统信息传递的说法，不正确的是()A生命活动的正常进行，离不开信息传递B在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递C能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定D利用人工合成性引诱剂诱捕害虫也属于信息传递解析：多细胞生物体内细胞间的信息传递是个体内的信息传递，不属于生态系统的信息传递范畴。5(多选题)图示为莴苣种子的萌发率与光的波长之间的关系。有关说法正确的是()BBCD 返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业A光和光敏色素都属于物理信息B没有信息传

11、递，种子就不能正常萌发C种子接受某种波长光的信息才能萌发D萌发率的高低与波长不成正比关系解析：生命活动的正常进行，离不开信息的作用，如有些植物，像莴苣、茄、烟草的种子必须接受某种波长的光信息，才能萌发生长，光属于物理信息，细胞中的光敏色素可以感受到光信息，由图像可知，萌发率的高低与波长不成正比关系。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业6生物个体的稳态和生态系统的稳态都是通过反馈调节来实现的，据此回答下列问题：(1)生命系统普遍存在着反馈现象，其稳定性的维持主要是通过_(正，负)反馈来实现的。请用文字、箭头分别构建一个个体稳态和生态系统稳态反馈调节的概念模型。个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖调节为例)：生态系统稳态反馈调节的概念模型(生态系统以水稻田生态系统为例，水稻田中的主要生物有水稻、食虫鸟与害虫)：(2)某大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，呈_(正，负)反馈状态。为减缓其污染，应该控制哪些污染源？(至少写出两点)返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业答案：(1)负个体稳态反馈调节的概念模型生态系统稳态反馈调节的概念模型(2)正 控制含N、P等污染物的排放：如处理生活垃圾、生活污水、生产废水等；对农药、化肥进行合理减量使用。