2013版高中生物全程复习方略配套课件（浙科版.ppt

1、第二、三节 种群的增长方式种群的数量波动及调节一、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化1.计数方法：用_进行计数2.计数顺序：_3.测培养液浑浊程度的仪器：_(或比色计)血细胞计数板左上右上右下左下比浊计二、种群的增长方式1.两图表示_的关系种群数量和时间2.结合图示完成下表A 图B 图种群数量增长方式产生条件指数增长,又称“J”形增长逻辑斯谛增长,又称“S”形增长资源无限、空间无限和不受其他生物制约的理想条件资源有限、空间有限和受到其他生物制约的条件3.a点是指K值，其含义是_环境容纳量A 图B 图特点起始增长很慢,但随着种群基数的加大,增长会越来越快,每单位时间都按种群的一定百分数或倍数增

2、长起始阶段呈加速增长,K/2 时增长最快,当到达K 值时便停止增长或在K值上下波动【点拨】在自然界中,种群数量的增长为“S”形曲线，实验室或种群迁到新环境的一段时间内，种群数量的增长为“J”形曲线。三、种群的数量波动及调节1.种群数量波动类型及变化原因（1）波动类型：_。变化原因：气候变化。（2）波动类型：_。变化原因：_、_和_三者之间的数量互动关系。2.对种群数量波动起调节作用的因素（1）外源性因素：主要指气候、_、疾病、寄生和捕食等。（2）内源性因素：主要有_调节。非周期波动周期波动食料植物植食动物肉食动物食物行为调节和内分泌【思维判断】1.“J”形增长是在理想条件下的种群增长，自然界中

3、不存在这种增长。（）【分析】在实验室条件下可呈“J”形增长。2.当一个种群数量超过了其生存地域的环境容纳量时，种群数量会下降。（）【分析】K值是种群在一定环境中的稳定平衡密度，当种群数量高于K时就会下降。3.种群数量达到K/2时增长最快，超过K/2便开始减速增长，此时种群的出生率小于死亡率。（）【分析】种群数量超过K/2时，种群增长减慢，但出生率仍大于死亡率。4.种群数量达到K值后将稳定不变。（）【分析】种群数量达到K值后将保持相对稳定，并非稳定不变。探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化1.探究目的（1）探究酵母菌种群数量随时间发生的变化，了解封闭环境中酵母菌种群数量的动态变化规律。（2）学习

4、使用血细胞计数板。（3）初步尝试建立数学模型。2.探究过程问题：培养液中酵母菌种群数量的变化是如何随时间变化的假设：提出合理的假设设计实验（如表）试管编号ABC管内液体培养液/mL1010无菌水/mL 10酵母液/mL0.10.1 0.1 温度条件28 5 28 采用抽样检测方法显微计数结果：画坐标曲线在坐标纸上画出酵母菌数量曲线时间/天123456数量/个3.注意事项（1）在酵母菌计数时的注意事项：大格内细胞的计数顺序为左上右上右下左下4个小格。压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞数。酵母细胞若有粘连,要数出团块中的每一个细胞。出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的1/2，则算独立个体。计数

5、总数不少于300个细胞。（2）从试管中吸出培养液进行计数前，需拧紧试管盖将试管倒转几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。（3）每天计数酵母菌数量的时间要固定。（4）培养和记录过程要尊重事实，不能主观臆造。【高考警示钟】1.测定的酵母菌种群数量是在恒定容积的培养基中培养测定的，不同于自然界中的数量变化。2.显微镜下计数无法准确计算酵母菌细胞个数，只是估算酵母菌细胞数量。【典例训练1】有关“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的实验，正确的叙述是（）A.改变培养液的pH不影响K值（环境容纳量）大小B.用标志重捕法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准

6、确计数D.营养条件并非是影响酵母菌种群数量变化的唯一因素【解题指南】1.考查实质：酵母菌计数方法和影响酵母菌数量变化的因素。2.解题关键：明确外界环境条件改变会影响酵母菌种群数量的变化，导致K值变化。【解析】选D。A项中，养分、空间、温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制因素，pH变化影响微生物的生长；B项中，标志重捕法是调查个体较大、活动能力较强的动物种群密度的方法；C项中，对酵母菌计数时先用滴管吸取培养液，滴于血细胞计数板的方格区，盖上盖玻片，用显微镜观察计数。“J”形曲线与“S”形曲线的分析1.曲线比较2.列表比较项目“J”形曲线“S”形曲线区别前提条件环境资源无限环境资源有限种

7、群增长率保持稳定随种群密度上升而下降K值的有无无K值有K值曲线形成的原因无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，天敌数量增多联系两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同。因而有：“J”形曲线因环境阻力增大而呈“S”形曲线【高考警示钟】1.K值为环境容纳量。常见的错误说法为：K值是环境最大容纳量。2.同种生物的K值并非稳定不变，当环境条件改变后，K值也会改变，如清除生活垃圾，密封储粮等环境条件的改变会降低环境对鼠的负载能力（K值）。【典例训练2】关于图中种群数量变化说法错误的是A.种群“J”形曲线只有在理想条件下才能出现B.种群呈“S”形增长过程中，在达到K值之前就是“J”形增

8、长C.自然状态下种群数量达到600时，种群的增长速率为0D.环境条件变化时，种群的K值也会发生相应变化【解题指南】1.考查实质：指数增长和逻辑斯谛增长的产生原因分析。2.解题关键：能准确比较指数增长和逻辑斯谛增长的不同是解题关键，前者增长率不变；后者增长速率先增大后减小，K值时增长速率为0。【解析】选B。指数增长只有在理想条件下才能出现，在逻辑斯谛增长达到K值之前也存在生存斗争。达到K值之后种群的增长速率为0，而K值的大小与环境有关。分析坐标曲线的含义种群增长曲线【案例】（2010重庆高考）为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列3组实验（各组实验中，每种动物初始

9、数量相等，饲养条件相同）：组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如图曲线A所示。组2：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如曲线F所示。组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分离分布，一段时间后每种动物的数量均较组1少。（1）组1中，甲种动物的种群数量主要由_和_决定；若容器内饲养液体积为20 mL，则第40天时乙种的种群密度为_。（2）在某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流中央底部和邻近河岸底部，其种间关系与图中曲线_代表的类似，其分布体现生物群落的_结构。在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，一种数量增加，另

10、一种减少，其种间关系与图中曲线_代表类似。【命题人透析】（1）种群增长曲线的判断：根据组1，甲种与乙种分别置于两个容器中饲养，甲种数量变化曲线为A，则C为乙种数量变化曲线（均为“S”形增长，且该判断应结合组3来进行）；根据组2，甲种、乙种存在竞争关系，因此F表示乙种数量变化，则B表示甲种数量变化；根据组3，乙种、丙种在容器中形成上、下层分离分布，不构成竞争关系，但一段时间后每种动物的数量均较组1少，则乙种和丙种对应曲线应为D或E。（2）判断种间关系寻找对应曲线：同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流中央底部和邻近河岸底部，由于分布在不同的区域，不构成竞争关系，其关系类似图中的D和E。由于

11、两者是同一地域中地形等因素引起的分布不同，因此两者体现的是群落的水平结构。根据“一种数量增加，另一种减少”说明两者构成竞争关系，类似组2情况，即与曲线B和F类似。【标准答案】（1）出生率 死亡率（两答案位置可互换）30只/mL（2）D和E 水平 B和F【阅卷人点评】得分要点（1）前2个空答案固定，但位置可互换。第3空只答数值，缺少单位“只/mL”不得分。（2）两空答案均唯一。必须是“B和F”组合，其余组合不得分。失分案例（1）第3空，计算方法为 多数因忘记书写单位而失分，也有书写数值出错的。（2）曲线组合填写错误而失分。1.（2012杭州模拟）某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”

12、实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”形增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是（）试管号 培养液体积（mL）10 5 10 5 起始酵母菌数（103个）10 5 5 10 A.4支试管内的种群初始阶段都经历了“J”形增长B.4支试管内的种群同时达到K值C.试管内种群的K值与试管不同D.试管内的种群数量先于试管开始下降【解析】选B。在同样的实验条件下，由表中数据知试管中的种群数量先达到K值。2.在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如图所示。A、B、C、D中能正确表示小球藻种群

13、数量增长速率随时间变化趋势的曲线是（）【解析】选D。从题目曲线可以看出，小球藻个体数量变化规律符合“S”形增长。根据图中“S”形曲线的特点，增长速率开始缓慢增加，随后迅速增长，达到最大值后，增长速率逐渐下降为零。3.如图是某一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，图中曲线的标号与下列各点对应正确的一项是（）种群数量最大的点种群增长速率最快的点该种群迁入后环境阻力明显增大是从哪一点开始既要获得最大的捕获量，又要使该动物资源的更新能力不受破坏，捕获后种群数量应该在图中的哪一点选项AbacdBdcbaCdbcbDcadc【解析】选C。K值为种群数量最大的点；当曲线斜率最大时，即K/2时，种群增长速

14、率最大；环境阻力明显增大在明显偏离“J”形增长曲线时；捕获量应该以剩余量等于K/2时为标准，因为此时种群增长速率最大。4.如图为某种群的数量变化曲线，K1为长期处于相对稳定状态时该种群的环境条件允许的最大值，b点时由于某种因素改变，最大值由K1变为K2。导致K1变为K2的原因最不可能的是（）A.该种群的天敌大量迁出B.该种群迁入了大量同种个体C.该种群的生物发生了基因突变D.该地区引入了新物种【解析】选B。由曲线可知，b点后种群的K值增大，其原因可能是环境阻力减小（如天敌大量迁出）或生存能力增大（如发生了基因突变或引进新物种影响了种间关系），但迁入大量同种个体不会改变生物的K值。5.某生态系统

15、中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是（）A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合“S”形增长B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与bc段相似D.年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与cd段相似【解析】选A。a点时，若环境因素发生变化，可影响种群的个体数量，但种群个体数量的变化仍符合“S”形增长。若该种群出生率提高，则因存在生存斗争，死亡率也将会随之升高，故种群个体数

16、量不会大幅超过b点。天敌的大量捕食会使种群个体数量减少，下降趋势与bc段相似。年龄结构变动会使种群个体数量发生变动，但无论增加还是减少，其种群个体数量始终会在K值上下波动，变化过程与cd段相似。6.如图表示某种群的增长曲线，请回答下列问题：（1）当种群数量达到最大值时，增长速率为_。（2）若图表示草履虫种群增长曲线，则种群数量增长速率最快的点是_点，原因是_。（3）若图表示某鱼类种群增长曲线，希望长期获得较高的鱼产量，应使鱼种群数量维持在_点处，原因是_。（4）若图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治应在_点之前进行，在不对环境造成污染的前提下，可采取哪些防治措施？_。【解析】（1）种群数量达到

17、最大值时，种群的增长速率为零。（2）逻辑斯谛增长中，种群数量达到K/2时，食物、空间等资源充裕，缺少天敌，种内斗争较弱，种群增长速率最快。（3）种群数量为K/2时增长速率最大，此时种群数量会很快增加，渔业捕捞中为获得较高的产量应使鱼种群数量维持在此点。（4）在害虫防治中，为防止害虫种群迅速恢复，应在害虫种群达到K/2前进行，为保护环境免受污染，害虫防治一般采用生物防治的方法。答案：（1）0（2）c 此时食物、空间等资源充裕，缺少天敌，种内斗争较弱，种群增长速率最快（3）c 此时种群增长速率最大，种群数量恢复最快（4）c 生物防治实验原则 实验的对照原则条件对照【概念解读】1.概念虽然给对象以某

18、种实验处理，但这种处理是对照意义的，不是实验目的中所指向的实验变量，而是相反作用的处理，或具有相同结果的处理，从而突出实验变量的作用结果，或从中推导实验变量的作用原理，这种处理称为条件对照。实验组：实验变量处理 相反的处理（加入抑制因素等）类似或相关处理（相同原理或产生 相同的结果）2.设置对照对照组【典例分析】为探究影响酵母菌种群数量动态变化的因素，某研究性小组按下表完成了有关实验。请分析：该表中有几组对照实验？各组对照实验的自变量是什么？试管编号培养液/mL 无菌水/mL 酵母菌母液/mL 温度（）A 10-0.1 28 B 10-0.1 5 C-10 0.1 28【分析】（1）该实验中A、B为一组对照实验，其中A为对照组，B为实验组，该组实验的变量为温度，探究温度对酵母菌种群数量的影响；（2）该实验中A、C为一组对照实验，其中A为对照组，C为实验组，该组实验的变量为培养液的有无，探究培养液对酵母菌种群数量的影响。【拓展】（1）A组中环境容纳量比B组大的原因是什么？提示：A组中温度更适合酵母菌的繁殖。分析：A组的培养温度较高，即环境阻力较小，更适合酵母菌的繁殖。（2）分析图中A组培养液中酵母菌数目在第3天后增长减缓甚至不增长的原因？提示：营养物质减少，环境阻力增大。分析：培养液中营养物质的大量消耗，代谢废物的积累，pH的改变，使环境阻力增大。