三年级上册语文教案2 金色的草地∣人教版.docx

1、2金色的草地教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察

2、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问

3、：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级

4、水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 学会认读2个生字

5、，会书写13个生字。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观培养学生仔细观察大自然，激发学生热爱大自然的感情。【教学重点】 知道草地变色的原因。【教学难点】 了解蒲公英分别在早晨、中午、晚上的形态。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 老师来说个谜语，你们来猜一猜:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）2. 板书课题金色的草地。那蒲公英和金色的草地有什么关系呢？这节课就让我们来解开这个谜底。 二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课

6、生字。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.文章的主要内容？本文描述了“ 我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”发现了草地变色的原因。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： 玩耍 合拢 钓鱼 假装 观察 有趣 手掌 花瓣 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。三、精读领悟1. 全文共分几部分？第一部分(第1 段)：写蒲公英盛开时，草地就变成金色的了。 第二部分（第2段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍。第三部分（第3段）：写“我”发现草地变色的原因。第四部分（第4段）：抒发了“我”对蒲公英的喜爱。2.第一部分（1）你对蒲公英有什么了解？蒲公英别名

7、黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。（2）草地为什么会变成金色的呢？因为草地长满了蒲公英，当蒲公英盛开时，花朵是金色的，所以草地的颜色就变成金色的了。3.第二部分（1）什么是“一本正经”？你能模仿下吗？ 一本正经：形容很规矩、很庄重。（2）从孩子们的表现中，你感受到了孩子们什么样的特点？孩子们天真、活泼、顽皮。（3）“并不引人注目”说明了什么？说明了蒲公英的普通。但却让“我”和弟弟真切地感受到了大自然给予的快乐。4.第三部分（1）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。” 这句话运用了什么修辞手法？

8、比喻。把蒲公英的花比作手掌，形象的写出了蒲公英的花可以张开、合上的特点。（2）播放视频：蒲公英说一说“我”发现了什么？早晨 合拢 绿色的 蒲公英 中午 张开 金色的 傍晚 合拢 绿色的（3）师生互动：请同学们伸出你的手，表现出早晨、中午、傍晚时的蒲公英的样子。老师说早晨：同学们的手掌合拢。老师说中午：同学们手掌张开。老师说傍晚：同学们手掌合拢。（4）这次的发现，“我”是什么心情？兴奋、欣喜。（5）带着兴奋、欣喜的情感朗读最后一段。5.第四部分“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（1）从课文中的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。” “有一天

9、，我起得很早去钓鱼草地又变绿了。”“原来，蒲公英的花草地就变成绿色的了。”这些句子写出了蒲公英的变化也随之使得草地跟随变化，体现出了草地的可爱、蒲公英的有趣。（2）表达了什么情感？ 表达了“我”对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。（3）“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”用了什么修辞手法？拟人。把蒲公英当作人来写。因为蒲公英的张开、合拢与人的起居相似，与昼夜的变化相关。6.搜集蒲公英的相关资料。四、课堂总结蒲公英虽然普通、随处可见，但是却是我们喜爱的。大自然中还有许多有趣的现象，只要你用心去观察，你一定能够发现。五、课堂练习1.填空“趣”的部首是（ ），第二笔是（ ）。“拢”的部首是（ ），第十

10、二笔是（ ）。“瓣”的部首是（ ），第七笔是（ ）。2.组词瓣（ ） 拢（ ） 朝（ ）辩（ ） 胧（ ） 韩（ ）六、作业布置1. 摘抄文中优美语句。2.完成课后习题。【板书设计】蒲公英 草地早晨 合拢 绿色的 2.金色的草地 中午 张开 金色的 晚上 合拢 绿色的【教学反思】金色的草地一课是人教版新课标三年级上册第2课，本文描述了“ 我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”发现了草地变色的原因。本篇课文以叙事为主，但蕴含着真挚的情感。同学们对蒲公英都是非常熟悉的，所以对课文的理解比较容易。但是留给学生自己朗读的时间不够，应该把课堂的时间多留给学生，学生才是学习的主人，简单的内容，学生自己通过阅读就可以解决，教师作为一个“促进者”就好。