三年级上册语文教案夸夸我的同学_人教新课标.docx

1、夸夸我的同学教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是

2、知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在

3、于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常

4、言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。教学重点：让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。教学难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。教具准备：PP

5、T课件教学过程：一、导入交际的话题1、同学们，我们从不同的地方来到这里，组成了一个新的大家庭，不知不觉赵老师和大家相处了三个多月了，你们觉得老师有优点吗？2、那我都有哪些优点呢？请大家帮我找一找吧！3、（吃惊的）哦？其实老师知道自己没那么多优点。记住，赞扬别人要真心实意，千万不要说假话。不过，我没有认为你在说假话，也许你太喜欢老师了，说得不准确不要紧，谢谢你。（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并找出他们的优点）师：从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？4、你们真会听！其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，让我们一起来“夸夸我的同学”。屏显要求：每个同学都有自己的长处。有的人

6、刻苦练习，能写一手好字；有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，别人一有困难，就尽力相助这次口语交际，就让我们夸夸每个同学的长处。二、明确要求，闯关互动根据学生的交流，梳理说和听的要求。屏显：说的要求：1.口齿清晰，语言流畅。2.完整具体，详略得当。3.富有感情色彩。听的要求：1、专心听。2、有礼貌地提问和补充。第一关：用词语概括别人的优点。1、鼓励生纷纷说出同学的优点2、别人为我们找出了优点，我们该怎么办呢？来而不往非礼也，谢谢人家的夸奖！同时也夸夸别人。第二关：用事实证明别人的优点1、假如有人说：“我可不相信你们的同学有这么多优点！”你该怎么说服他，让他相

7、信呢？2、举一些事例来证明。如：我们班的刘晓寒同学最爱看书了，他知道的东西可真多。有一次，老师教我们学习“为中华之崛起而读书”这句名言，问同学们知道关于周恩来的哪些事情，我们很多同学都只知道他是新中国第一位国务院总理，可刘晓寒却站起来，说出了周总理的家乡、出生年月等很多知识，还说出了这句名言是怎么来的。这种用举实例的办法来夸同学的优点才能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸你们小组的同学吧！那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求（课件出示）：1、请用具体的事情来夸同学的优点。2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是 。他（她）的身上有很多优点 。我要夸他（她）的一个

8、优点是 ，具体的事例有 。3、比一比，谁说得好。（连闯两关后我们放松一下，做一个游戏）游戏：猜猜他（她）是谁？出示要求：1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。3、其他同学还可以进行补充。师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？（引导学生互相评议）师过渡：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一

9、种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！三、用行动学习别人的优点1、同学们，在学习矛与盾的集合一课时，我们懂得了一个道理“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你们想成为胜利者吗?生：想。2、你最想学哪个同学哪方面的长处？向人请教时要注意什么？3、除了夸奖同学外，你还夸奖过谁？出了口头夸奖外，还可以用什么方式去夸奖？四、总结激励只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！罗丹六、拓展延伸学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。出示：1、下课后，夸夸我们的老师。2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。