三年级上册语文教案第20课神农尝百草.docx

1、20 神农尝百草总目标要求教学目标1.知识目标：会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。2.能力目标：有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。3.情感目标：学习炎帝为百姓奉献的精神。教学重点会写本课9个生字。教学难点理解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药这种科学精神和奉献精神。教学课时一课时教学素材：有关神农传说的资料。教学课时： 1课时教学流程第一课时课时目标 1. .会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、

2、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。2. 了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。3.有感情地朗读课文。教具准备1.教学资料。2.有关神农传说的资料和生字卡片。3课件教学过程 一、导入课题在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。板书课题：神农尝百草。二、学习生字.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。.小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。炎

3、帝 开创者 疾病 神农氏 高耸入云 豺狼虎豹 恢复 百姓 草汁 半山腰 .展示交流：小组推荐代表认读新词比赛。小组开火车比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。三、指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁” （2）指名读、齐读。（3）教师指导书写。2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。 开创者：开创:是创立,开拓创建的意思。 开创者,开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的

4、传奇人物。恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。半山腰：就是整座山一般的地方,因为人的中间部分是腰部，因此得名“半山腰”。四、理解课文1. 老师范读课文。2. 学生思考：（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？ （因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4. 神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。五、回

5、顾总结读读最后一段，你想对神农说什么？例：（1）你太了不起了，为了能给老百姓找到治病的草药，都不顾自己的生命安危。（2）你的奉献精神让我们尊敬。（3）为了验证草药的药性，不怕中毒，亲自尝，你的这种严谨的科学精神太伟大了。板书设计神农尝百草 翻山越岭炎帝 与豺狼作战 科学严谨的态度 搭架 为百姓治病的奉献精神 中毒【教学反思】本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，领略神话传说的魅力。1.备课的时候因为觉得神话故事学生都很熟悉，所以准备课前资料上有些不足，在课前和学生沟通的时候发现，很多学生对神话故事并不是很了解，所以随后的教学设计又做

6、了重新调整。2. 学习这篇课文主要抓住重点词、段，在语言文字中体会神农的科学态度和献身精神。结合课文插图引导想象，从而深切感受神农之伟大。教学资料1. 在炎陵这片古老的土地上，炎陵人民世世代代在认识自然、改造自然的同时，创造出了许许多多的、优美动听的民间故事，特别是中华民族始祖炎帝神农氏的传说和故事，其数量之多，分布之广、影响之深，流传之久是罕见的。由于他教民耕种、发明医药、日中为市、治麻为布、削桐为琴对中华民族的生存、繁衍和发展作出了杰出的贡献，所以，人们世世代代崇敬他，歌颂他，传唱他2.炎帝的其他故事五谷的故事远古时期，人们都是吃鸟兽的肉和山上的野果过日子。到了炎帝神农时，人慢慢多起来了，

7、炎帝心想，鸟兽总会越吃越少，而草木的果实，每年可以生长一次，可以源源不断。要是能把那些最壮实的草木拿来种植，就可以年年有新的收成，不愁食物短缺了。于是，他从山上砍来一些木料，削成启土锄地的耒耜，让他的琉璃狮子狗在前面拉着走，自己在后面扶着耒耜掌握方向。土翻好后，又从野地里收集了一些草籽，开始试种起来。不久，这些种子破土而出，长得很茂盛。到了秋天，收到了多几倍的收成。炎帝高兴极了，第二年，就叫稻、黍、稷、麦、菽五位大臣，带领百姓按土地的高燥湿肥等情况，划分地段，分头大面积种植。这件事感动了玉皇大帝。他打发一只满身通红的神鸟，衔着一株九穗的禾苗，飞到炎帝他们开垦过的土地上空，把种子撒在地里。又命令

8、太阳神和雨神帮助照管。结果，五个地段长出了五种不同的作物。为了便于记忆，炎帝就按五个大臣的名字，把这五种作物叫做稻、黍、稷、麦、菽，这就是五谷的由来。课堂作业新设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说

9、的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一、给下面汉字选择正确的读音。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以

10、后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。帝（d d） 氏（s sh） 芝（zh z） 毒（d t）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文

11、,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。二、读拼音，写词语。mn z chung zo lo h j shu gu zh三、比一比，再组词。 性（ ） 台（ ） 虎（ ） 氏（ ） 要（ ）姓（ ） 治（ ） 虑（ ） 低（ ） 腰（ ）四、拓展应用神农是为人类健康而死的。人们永远怀念他。1.用上“因为”“所以”把这个两句子连起来。2.用“因为所以”写一句话参考答案：一、d sh zh d二、民族 创造 老虎 据说 果汁三、性别 姓名 台风 治病 老虎 考虑 姓氏 低头 纲要 腰疼四、1.因为神农是为人类健康而死的，所以人们永远怀念他。2.因为小明生病了，所以今天没有按时来学校上课。