三年级上语文教学实录一只小鸟_北师大版.docx

1、三年级上语文教学实录-一只小鸟北师大版2019一、导入师板书：一只（ ）师：谁能把它补充完整，想怎样填就怎样填。生1：一只小鸡生2：一只小羊生3：一只小狗生4：一只小鸟师：刚才同学们有说一只小鸟，这节课我们就来学习一篇新课文一只小鸟，大家齐读一遍课题。师：谁能说说和“鸟”有关的四字词语？生1：鸟语花香生2：莺歌燕舞生3：一箭双雕生4：鹦鹉学舌二、新授：1、初步感知课文师：同学们知道这么多和鸟有关的词语，看来，大家对鸟很是关心，你们想不想知道发生在这只小鸟身上的故事？生：想！师：那好，请你马上打开课本58页，放开声音地朗读课文，遇到不认识的生字用你自己喜欢的方式解决，老师的要求是：读准字音，把句

2、子读顺。开始吧！2、认识生字词师：刚才我发现同学们读书的时候，遇到不认识的字时，有的是用查字典的方法，还有的是同桌两人互帮互助解决，这些都是识字的好方法。那课文读过了，生字词你都记住了吗？在生字表中，哪位生字朋友给你留下的印象最深？（课件）生1：“觅”字。同学们写的时候，要注意上面是一个横撇，下面是个“见”，别写成“贝”了。生2：我知道“弹”字是个多音字。师：那你知道它的另一种读音吗？生2：它还能读“弹”，“弹琴”的“弹”。师：你是个善于发现的孩子。生3：“翎”字给我的印象最深。它的右面是个羽毛的“羽”，我知道它是指鸟身上的毛。师：你可真会学习，能通过字形来记住汉字。这可是我们学汉字的一个好方

3、法。生4：师：这些生字你们记住了吗？（抽读、齐读）3、小组读课文师：刚才老师是让同学们依靠个人的力量来读课文，现在老师要大家来体验团结的乐趣。请同学们以三人为一小组，再读课文，可以齐读，也可以轮流读，听的人要认真找出他读得不准确的地方，给予纠正，老师这次的要求是：把课文读流利。学生分小组朗读课文。3、重点品读师：课文读了这么多，我想同学们的感受一定也挺多，是吗？生：是。（不少同学举手）师：那老师想考考同学们，敢接受吗？生：大声：敢！师：那好，请看大屏幕。屏幕出示：原来的小鸟是一只（ ）的小鸟，后来，小鸟成了一只（ ）的小鸟。我们先来填第一个空。（师随板书：快乐、幼小、可爱、幸福）生1：原来的小

4、鸟是一只快乐的小鸟。师：你怎么知道它是快乐的？生1：因为课文里说“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。”（课件出示句子1）师：哦！你能读出它们的快乐吗？生1读师：我听着觉得小鸟还不够快乐，谁能快乐的读读这句？抽另一生读。师：这只小鸟可真快乐！大家快乐吗？生：快乐！师：我从大家的表情就能看出你快不快乐，我来看看。生笑。师：看起来是挺快乐，那我再来听听。生齐读。师：关于第一个空，谁还有不同感受？生2：我觉得这是一只幼小的鸟。因为书上说“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。”（课件出示句子2）生3：它还是只可爱的小鸟。我是从这句话知道的。“它探出头来放出那赞美自然的歌声来。”（课件出

5、示句子3）师：我们也来象小鸟那样动一动，感受它快乐的心情，怎么样？学生根据课文描述，自由表演。师：同学们也都成了快乐的小鸟啦！让我们快乐地来读读这几句。师：还有想发表意见的吗？生4：它是一只幸福的小鸟。因为它在唱歌时，有很多孩子都喜欢它的歌声。师：是啊，能够被别人欣赏、喜爱，这的确是一种幸福。你体会的很深刻！你想和它一样快乐吗？你能快乐地读读课文前两段吗？（生读、齐读）师：小鸟一直这样快乐吗？生；不是。师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？（师随板书：可怜、伤势很重）生1：变成一只可怜的小鸟，因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个跌了下去。”那些小朋友用弹子打它。（课件出示句子5）师：老师看得出

6、你很气愤，是吗？生1：是。师：你把这让人气愤的一段再来读读。（生读时气愤之情溢于言表）生2：后来的小鸟受伤了。师：啊？小鸟的伤势很重吗？生2：很重。师：你怎么知道？生2：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。师：“跌”说明什么？（课件句子5中“跌”字开始闪烁）生2：说明掉的很快，伤势太重了。师：同学们看看还能从什么地方看出小鸟的伤势很重？生3：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。（课件句子6）师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？生齐读这两句话。师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小

7、鸟也落到地上了吗？生：没有，因为鸟爸和鸟妈救了它。师：大家一起读一下。（生读）师：它们来救孩子时危险不危险？生：危险。随时可能有第二颗、第三颗弹子射来师：能谈谈你们对这句话的感受吗？生1：小鸟的爸爸、妈妈很伤心，很难过。它们不想自己的孩子受到伤害。生2：小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。师：你是从哪儿看出它们很着急呢？生2：课文里说“箭也似的”，就是说象箭一样快，老鸟想快一点接住小鸟。4、情感升华师：是啊，亲情是多么伟大啊！借这个机会，你想对你的父母说什么？生1：我想对我的爸爸、妈妈说，感谢你们对我的养育之恩，我一定会报答你们的。生2：爸爸、妈妈整天为我们操劳，我要好好学习，不辜

8、负他们的期望。生3：我也爱爸爸、妈妈，帮他们干一些力所能及的家务活，减轻他们的负担。师：同学们真是些懂事的好孩子，这就是伟大的亲情！大家感受这么深，肯定能把课文读得让人感动，能吗？齐读“这小鸟天天出来歌唱落到地上来。”师：同学们读得真棒，老师都感动了。还想读吗？生：想！师：现在让我们齐读课文最后两自然段。5、联想师：“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？生1：它可能是死了，看它流了那么多血。生2：它可能被它的爸爸和妈妈送去治伤了。家也搬走了。生3：它害怕人类再伤害它，所以全家搬到大森林里去了。再也不出来唱歌了。师：这些孩子原本是不是想伤害它呢？生：不是。他们很喜欢它，想捉住它。师

9、：喜欢它却伤害了它，这能算是喜欢吗？生：不能。师：喜欢它就应该让它自由歌唱，自由飞翔，这才是真正的喜欢。现在那些孩子想要仰望它，听它的歌声，却不能了。小鸟离开了我们，大家的心情怎样？怎么想的？生1：我想对那些小朋友说，别再伤害小鸟了，它们也是有生命的。生2：如果没有了小鸟，那生活多没意思啊！生3：我想告诉小鸟，我们不会在伤害你们了，你们快回来吧！三、拓展师：同学们都是有爱心的小天使。今天，你们向老师交了一份优秀的答卷。对，鸟类是我们人类得好朋友，而且大多数的鸟类都是益鸟，像这样得益虫益鸟还有许多，你还知道哪些？生：（壁虎、燕子、猫头鹰、七星瓢虫等）师：假如你就是这些小动物，你想跟谁说句话呢？生1：我想对人们说，我可以帮助人类捉害虫，别打我们。生2：我们对小朋友们说，让我们一起快乐成长吧！师：对呀，我们应该保护益虫益鸟。为了让全世界得人们都能保护动物，我提议：同学们写出相关的标语或警句，比方说(课件)：“保护动物，人人有责！”也可以画宣传画。下课之后，我们走出校门进行宣传。四、作业回家搜集有关益鸟的图片，下节课我们来开一个鸟类展览会。板书设计：一只（小鸟）快乐、幼小、可爱、幸福可怜、伤势很重爱护