三年级上语文教学设想15群鸟学艺_人教版.docx

1、三年级上语文教学设想-15群鸟学艺人教版群鸟学艺这篇童话通过群鸟学艺时不同学习态度和学习结果的对比，揭示了只有认真、虚心、耐心地学习，才能把本领学到手的道理。课文浅显易懂，段落结构大体相同。因此，教学时可采用比较法，放手让学生操作阅读过程，在“比”中自己发现问题，解决问题，领悟道理，反复进行语言文字训练。一、看图比较，分辨对象。课文中有一幅插图，画的是群鸟学艺。教学伊始，可先齐读第一自然段，并设疑探路：“许多鸟”是指哪些鸟？引导学生初读感知。接着采用看图质疑法，依文观图，图文结合，引导学生通过比较，分辨出猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子和凤凰，以便理解课文内容。然后让学生用一、两句话描述插图内

2、容或给插图起个名字，提高看图说话能力。最后以“群鸟是如何学艺的”一问引人下一层次的学习。二、学文比较，明白道理。1、比较群鸟学艺时的心理活动和行动，了解群鸟学艺的态度。教学时可分三步进行：(1)问题导读，圈画重点。让学生阅读课文2一6自然段，思考并圈画：猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀学艺时是怎么想的？怎么做的？小燕子是怎么学的？(2)集体讨论，填写表格。(见下表，结果栏暂不填)鸟 怎么想 怎么做 态度 结果 通过填表格，一方面可使学生清楚地了解每种鸟的学习态度；另一方面可使学生从比较中掌握重点，加深对课文的理解。(3)朗读比较，深化理解。着重指导学生读出各种鸟的不同语气。猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的

3、语气；老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不够端正，缺乏应有的虚心和耐心，可读出得意的语气等。让学生在语气的比较中加深对群岛学艺态度的认识。通过“读议填读”，使学生在比较中掌握课文的重点，为明理做了准备。2、比较群鸟学艺的结果，领悟童话说明的道理。童话故事虽然浅显易懂，但却蕴含着深刻的道理，悟出道理是童话教学的重点和难点。本课的做法为：(1)读议结合，明确结果。让学生齐读第七自然段，划出描写群岛学艺结果的句子，并结合学生课前准备(了解五种鸟窝的样子)，讨论五种鸟搭窝的具体情况并填入表格：(见上表)猫头鹰不会搭窝，没有窝住；老鹰的窝只是几根树枝搭成的；乌鸦的窝是用几根树枝垒成的；麻雀虽把窝搭在屋搪下，却不舒

4、服；小燕子的窝搭得最漂亮，结实又暖和。从而使学生明确：哪些鸟仍旧不会搭窝，哪些鸟窝搭的很粗糙，哪些鸟窝搭得非常好。(2)练中比较，悟出道理。让学生根据表格，先纵向比较，即群鸟间的比较，完成填空题：态度比较：不虚心_认真、耐心、虚心结果比较：_窝很粗糙_使学生明白学习结果是随学习态度的变化而变化的。再横向比较，即同一种鸟学习态度与学习结果的比较，要求学生用“因为所以”练习说话，如猫头鹰因为不虚心学习，所以仍旧不会搭窝，没有窝住。从而使学生明白学习态度与学习结果之间的内在联系。最后让学生用“只有才”的句式总结出童话说明的道理。因通过练习，已从证反两方面说明了道理，最后的总结应是水到渠成之事。三、自我对照，深化认识。先让学生谈出自己最喜欢的鸟，并说明原因；再联系自身实际，对号人座，看自己跟文中的哪些鸟有点相似，以发现自己的缺点；最后谈谈在今后的学习生活中应该怎么做。通过对照，让学生从中受到教育。四、课外延绅，学以致用。叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子，凭这个例子，使学生举一反三，练习成阅读和作文熟练的技能。”课后可安排学生阅读知了学飞(本册基础训练7阅读部分)。这样安排，一方面可实现学法的迁移；另一方面使学生在独立阅读思考过程中再次受到教育，巩固课堂教学的效果。