三年级下册语文教案槐乡五月第一课时 苏教版.docx

1、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动

2、的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。槐乡五月第一课时教学设计教

3、学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一小节，感受槐花的美。教学重难点：学习课文第一小节，感受槐花的美。教学过程：一、导入新课1、谈话：今天王老师和大家一起学习一篇新的课文，学习之前，先给大家看几幅图片（出示槐花的图片）同学们，图片上向我们展示了什么呀？（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。2、“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。你能给“槐”找个朋友吗？（说到槐乡，就板书）槐乡是个什么地方？3、今天王老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花，通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）快

4、，我们一起走进五月的槐乡吧，请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们，赶快读读课文吧，听清要求：读准字音，读通每一个句子。2、这节课的生字特别多，你都会读了吗？（1）出示生字：炒、挎、摆、拌谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）选择其中一个在书上描红。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。出示：挎走白槐花 摆出槐花饭撒上炒芝麻 拌上槐花蜜 （你们刚刚读得这两个短语是我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道呢？是怎么做的？出示：陈醋、蒜泥

5、（你的平舌音读得真准）（3）课文中还有一些很有意思的词语出示：小辫儿 篮儿 旋儿加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗？（4）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：出示：白茫茫 甜丝丝 喜盈盈白生生 香喷喷 傻乎乎（同学们看，竖着第一排词语都是表示颜色的，你能读好吗？第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？喜盈盈）谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）（5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语

6、所在的句子，你能读好吗？A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好）B、“啪啪啪” 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的）C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）3、同学们，把这些词语和句子代入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象？4、学生自由朗读课文5、说一说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？课文里有一句话把作者游览完槐乡的感受给写了出来，你找到了吗？（最后一小节）6、出示最后一小节，齐读。课文哪个小节重点写

7、了这是个飘香的季节？哪个小节重点写了这是槐乡孩子的季节？大家赶快找一找。（是的，课文第一小节写了槐花的飘香，二、三小节写了槐乡的孩子。）过渡：现在就让我们一起走进槐乡，一起感受一下这个槐花飘香的季节？请大家默读课文第一小节。三、学习课文第一小节1、默读第一小节，你感受到了什么？2、交流根据学生的 回答板书：多、美、香说到“多”出示：（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。一片白茫茫是什么样子，你仿佛看到了什么？（像大雪，是什么做的雪？槐花做的雪）出示图片：大家看，这就是槐花雪，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是槐花，多吗？美吗？那你能美美地读一读吗？（评价：槐花雪白雪白的，真美，你读

8、得更美。谁再读一读？）过渡：是啊，来到槐乡，一片白茫茫映入眼帘，槐乡真是槐花的世界啊，走近一点去看槐花，它是什么样子的？（2）有的槐花抱在一起近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。你们喜欢吗？ 玉雕的圆球给你什么样的感觉？很圆，像玉一样闪闪发光，摸起来很光滑。你们说的真好，老师要奖励你们看看这像玉雕的圆球一样的槐花。 你们看，槐花是怎么样在一起的？（对啊，是抱在一起的，你感受到了什么？很多，很密，就像人一样靠在一起，把槐花当做人来写，写活了）是啊，作者这个词用的太巧妙了，把槐花写得像人一样，谁来读一读，读出小伙伴之间抱在一起那亲密无间的感觉。 除了像玉雕的圆球，还像什么？（像维吾尔族姑娘的小

9、辫儿）出示图片，你们看，像吗？这时，如果一阵风吹来，像什么？（小姑娘在翩翩起舞）是啊，看作者比喻得多么形象。你能读好吗？（学生说像什么之后就读） 看，在作者的眼中，槐花像雪，像圆球，想维吾尔族姑娘的小辫儿，那在你的眼中，槐花像什么呢？ 这么美的槐花，这么美的语言，我们一起再来读一读吧。（配乐朗读）过渡：这么美的槐花，把谁吸引来了？（小蜜蜂和孩子们）（3）出示：“嗡嗡嗡”喜盈盈的满足（请两个学生读一读，评价：这么美的槐花把小蜜蜂和孩子都吸引来了，你读得更轻快一定会更好。你读得真轻快，节奏感真强，叮叮咚咚的，像唱歌一样好听）老师把它变换一下形式，你看，现在这是一首小诗了，自己读一读？你发现什么了吗

10、？（句子是对称的）真了不起，发现了对称，读起来会很有节奏，句子很整齐，写法也很整齐，读起来就更加地好听了。你愿意读一读吗？（4）中午，桌子上就摆出了香喷喷的槐花饭整个槐乡都浸在香海中了。你仿佛闻到了什么？这是一种怎样的香？（清香、醇香、浓香）想一想三种香味能不能换一下？（不能，香味是越来越浓了）那你能把这句话读好吗？读出越来越浓的这种感觉？这还有个省略号，你读懂它的意思了吗？（越来越香，已经无法用言语表达了）放入到句子，再读一读。看一看，还有哪些带香的词语？（香海、香气扑鼻、香喷喷）作者一连用了好几个表示香的词语，可见槐乡真的很香，但是作者还用了一个特别厉害的字，虽然不带香，但是却香味十足，你找到了吗？（浸）“浸”是什么意思？说明什么？（槐乡的一切都是香的）谁再来读好这句话？（a、浸在香海中的一切，包括人也是香的，你读得真好。b、我们仿佛也沉浸在这香海中了，心旷神怡，如痴如醉，谢谢你这么深情的朗读）是啊，都浸在香海里了，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。（5）香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，槐乡的孩子们就会喊道洋槐开花了。让我们齐读第一小节，再一次感受槐花的美与香。（配乐朗读）过渡：五月不仅是槐花飘香的季节，它还是槐乡孩子的季节呢，我们下节课再来学习。板书设计： 21、槐乡五月 多 美 香