三年级下语文教学设计积累与运用二_西师大版.docx

1、 三年级下语文教学设计-积累与运用二西师大版2019教学要求1. 通过复习发现新知，积累词语。2. 朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。3. 用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。4. 通过讲述照片里的故事进行口语交际。5. 会写照片里的故事。重点难点1. 理解词语分类的规律。2. 积累反义词，丰富学生的语言。3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。课时安排两课时第一课时教学目的1. 学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。2. 理解和积累反义词。3. 激发学生学习语文的兴趣。4. 养成正确的读书方法和读书习惯。重点难点1. 理解词语分类的规律。2.

2、 积累反义词，丰富学生的语言。3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。教具准备字典、词典。教学过程一、温故知新（10）1. 读词语，说说你发现了什么。（都是表示人物动作的）2. 你还能说出多少这样的词语。3. 在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。二、语海拾贝（10）1. 指名读，齐读。2. 交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3. 再说几组你知道的成语的反义词。三、开心一刻（10）1. 自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。2. 同桌交流自己的阅读体会。3. 你怎么评价文中的主人和客人。4. 这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1

3、. 学生自读短文。2. 检查自学情况，汇报交流共享。3. 三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。4. 说说读了这篇短文，你有什么收获。都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。5. 小声读短文，体会正确的读书方法。五、布置作业（5）自主积累成语。教后感第二课时教学目的1. 向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。锻炼说话能力。2. 认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。3. 通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。4. 坚持使用修改符号在原文上修改，培

4、养良好的写作习惯。教学过程一、谈话导入，激发兴趣（5）师出示一张自己的照片：一张照片，就是一片美丽的风景，一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我（都是讲述照片的故事）孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗？二、小组交流，口语训练（10）在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听，不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后，请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。三、全班交流，故事比赛（15）以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。评出优胜者。同时评出最佳听众奖。四、作文（15）照片里的故事真是丰富多彩，通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。1. 学生写作，教师巡视点拨。2. 点评学生作文（有共性问题的）。学生自己读给大家听，听后，学生提出修改建议。3. 以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。4. 学生修改自己的文章，要求用修改符号在原文修改。教后感