三年级下语文教学设计积累运用一_人教版.docx

1、三年级下语文教学设计-积累运用一人教版（2019）教学要求1熟读并背诵四个字的词语，注意积累词汇。2读一读，背一背诗歌，理解诗歌内容。3向客人介绍学校情况，提高口头表达能力。4学习按一定顺序观察自然景色，抓住景色特点，提高观察能力。教学重点难点1理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的感情。2怎样进行口语交际。3怎样在观察的基础上进行习作。教具准备词语卡片，学校平面示意图，电视机教学课时四课时教学过程第一课时一、出示词语卡片，请同学们读一读，背一背，有不理解的词语提出来旭日东升：早晨的太阳刚从东方升起。形容充满青春活力、朝气蓬勃的景象。艳阳高照：明亮的太阳当空高照。霞光万道：阳

2、光穿透云雾射出的彩色光芒。夕阳西下：傍晚的太阳从西边落下。炊烟缭绕：烧火做饭时冒出的烟回环旋转。二、教学诗歌帐篷1. 自由读，说一说有几小节，每小节的意思是什么？学生自由发言：老师总结：同学们把每小节的意思说了，想一想诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么？学生自由发言：老师总结：同学们理解的不错。再说一说这些“建设者”为什么要这样做呢？你是从哪些诗句中知道的？学生自由发言：老师总结：对。正是因为有了这些建设者的艰苦创业，祖国的建设事业才能不断发展，祖国的面貌才会发生巨大的变化。2同桌或小组读一读，背一背。三、板书设计流动的住户 探索 修 架 盖最早 荒凉变繁华荒原野地人家第二课时一、出示

3、学校平面示意图，请同学们说说对校园最熟悉的地方老师引导：对校园的熟悉不能光是爱去，要细致观察那个地方的特点。请同学们选择一两个能反映学校主要特点的内容介绍一下。学生自由发言：老师进一步引导：假如有一批客人来参观我们的学校，请你当导游，就要把最能反映学校主要特点的内容重点介绍出来，这样留给大家印象才深刻。二、介绍校园应该注意什么呢？请大家讨论讨论1. 同桌或小组讨论讨论。2. 每小组派代表发言。第三课时一、文题分析请你以“早晨”为题写一篇作文。这是一篇以写景物为主的记叙文。文题要求写“早晨”的景色。可以写春、夏、秋、冬任意一天的早晨。二、写作指导1.早晨，人们会做些什么事情呢？请同学们自由发言。

4、老师总结：早晨，不同的人有不同的表现，做的事情也不一样，这需要仔细观察，留心周围的一切事物。2.早晨的景色有什么特点呢？请大家看录像，（此时，老师可播放不同季节的两个早晨，激发同学的写作兴趣）然后自由发言。老师总结：“早晨”这篇习作可写的内容很多，可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。三、习作应该注意的问题1.确定要写的内容，仔细观察。2.在观察的基础上练习说话。3.怎么说的就怎么写。4.注意写出你对早晨的感受。第四课时学生动笔写草稿，老师巡视作个别指导。作文讲评，修改作文一、总评本次作文草稿情况。作文得优的小朋友很多，其中这些同学的作文最优秀：他们共同的优点是：最突出的优点是二、评评这些作文哪些地方写得好？为什么？评评这些作文哪些地方写得不好？为什么？1指名读文，以优秀作文为主。学生听后自由评。板书学生用得好的词：2指名读文，以进步作文为主。学生听后自由评，以鼓励为主。同时指出问题所在。三、小结作文中共同存在的问题。四、学生修改作文。誊写作文，老师巡视指导