三年级下语文教案说说我自己_人教新课标.docx

1、 三年级下语文教案说说我自己|人教新课标教材分析： 习作主题为“说说我自己”，向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。设计理念：1、以学生熟悉的动画人物为切入点，使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合课标提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。2、课标指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空

2、话、套话。”因此，在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生感说，鼓励学生发现自己，说真话。3将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。学情分析：经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的

3、好奇心,创设情境,激发学生习作的兴趣。教学中，开头设置以孩子们喜欢的动画人物导入，提高学生的积极性。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。教学中，教师布置课前作业：对照镜子好好观察自己，为课堂上画自己做好准备。画完后站在台上面朝同学们说自己的样子，抓住特点的同学得到老师与同学的赞扬，没抓准特点的也鼓励他，增强信心。学生完成习作后，组内推选优秀作品在班内朗读展示，老师和同学们为他们送上掌声，让这部分学生产生自豪感，爱上写作，其他同学也以此为榜样

4、，对习作产生兴趣。教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。3、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。教学准备：学生对照镜子观察自己教学流程：一、猜猜我是谁？师：同学们，喜不喜欢做游戏？生：喜欢师：下面进入游戏环节，猜猜我是谁？这节课我们将请来几位神秘的客人。1、请看第一位，出示第一段话：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书都比别人慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡

5、着，我特喜欢吃零食，青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。（1）师读（2）猜出来了吗？（出示懒羊羊图）2、师：第二位客人也迫不及待地想和同学们见面了，出示第二段话：圆圆的脑袋，大大耳朵，笨手又笨脚，跑步像陀螺，一动小脑筋，总是出错，想要做好事，哎呀，但总闯祸。爸爸说我是个机灵鬼，妈妈摇头叫我淘气包（1）指名读，看谁先猜出来。（2）出示大耳朵图图图片。3.小结：师：你们怎么一猜一个准呢？生： 师：说得真好！这两段文字抓住了懒羊羊和图图的特点。在介绍自己时就应该抓住自己最大的特点来说，让别人一听就知道是你。二、揭示课题及习作要求师：孩子们，这节课我们就来：说说我自己（课件出

6、示），齐读，板书：说说我自己三、自述外貌，抓住特点1、师：第三位客人等得有点着急了，让我们赶快把它请出来吧。（出示图片）咦？这位光头、没鼻子、没眼睛的是谁呀？是方脸、圆脸还是尖尖的脸蛋儿呢？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人，因为大家都长的不一样，老师画谁也不是，于是我只好画了个蛋脸。你们每天都会对着镜子梳妆打扮，请你们对照镜子里的自己把五官和头发补上。2.生画自己的样子，指名说一说。（提示：说的时候要抓住特点，说与别人不同的地方。）3. 过渡：师：同学们都说出了自己与众不同的样子，看来，外貌是区分人和人最直接的办法。（板书：外貌）除了外貌，人和人之间还有哪些地方不一样？（生说师板书：年龄

7、、爱好、优缺点、性格等）生齐读。师：所有这些，都有可能成为一个人与众不同的地方。因此，在写一个人时，一定要找出不同，抓住特点。（板书：抓特点）4、说自己的特点（课件出示）你觉得自己最大的特点是什么？是与众不同的外貌？还是性格、兴趣爱好、优缺点？在说性格、兴趣爱好、优缺点的时候，要用一件具体的事来说明这个特点。（板书：具体事例）A、和组内的同学说一说B、每组找1-2名说一说C、拿起笔来写一写四、学生写作，师巡视。五、习作点评，提升写法。1、师：同学们已经写完了，谁想起来读一读自己的文章，把自己展示给大家？生读完后，问：他是从哪方面介绍自己的？像不像他自己？2、师：同学们的作文中有趣的事和好句子比

8、比皆是，想不想一起分享？生：想师：下面让我们进入：精彩内容赏析 （课件出示）A、画出自己觉得精彩的句子B、把精彩的句子读给小组内的同学听，每组推荐写得最精彩的一位。3、师：看到同学们讨论的这么激烈，我也跟着高兴，推荐的同学请起立。生一个个读作文，师适时评价。师：听了同学们这么多好的句段和有趣的事，你们感觉怎样？生：好师：为这些同学鼓掌。六、习作修改1、师：有句广告语是这么说的：“没有最好，只有更好。”有什么方法让自己的作文再提高一点？生：修改师：说得好，“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”一篇优秀的习作正是经过反复的推敲与修改而来，谁来改？同学改、自己改师：怎么改？2、师拿一个片段举例子，让学

9、生练习修改。我的特长是玩游戏机、游泳我最喜欢玩游戏机，因为我一有时间我就开始玩，不管有多少时间。有一次，我正在玩游戏机，妈妈说吃水果了吃水果了我不耐凡地说：“不吃！”妈妈把水果拿过来，没想吃了一个笔杆！ 3、学生修改自己的习作A、同学互改：学生就近自由结合改习作。（课件出示）要求：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充有情趣的内容提出建议。B、自己修改：最了解自己的人还是自己。（课件出示）要求：自己读一读，改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充真实的、有情趣的内容。七、画龙点睛 同学们，在做自我介绍时，开头用上吸引人的外貌描写，中间用一两件具体、生动的事例表现自己的个性特点，再加上简洁明了的结尾，就构成了一篇完整的习作了吗？（生：题目）对了，别忘了给你的文章加一个非常精彩的题目！（课件出示）比如：爱哭鼻子的女孩、小书迷、我的自画像、我是一个胆小鬼 俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球。八、总结 孩子们，通过这节课的相处，老师发现你们既聪明又好学，这节课已经掌握了介绍自己的方法，下节课我们将拿起笔来，从外貌、性格，爱好，优缺点等方面写一写与众不同的、完整的你，相信同学们一定能妙笔生花，写出精彩的文章！九、板书设计说说我自己外貌抓特点 兴趣 性格声音 优缺点 经历 （具体事例）