二年级上册语文教案 3 拍手歌人教.docx

1、拍手歌精品教案一、文本教学解读这是一篇韵文， 以“拍手歌”的形式出现， 语言生动活泼，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。韵文内容共10节，每节字数相同，每句前半句结构相同， 后半句都是说动物的特点， 读音大体押韵， 节奏感强， 适于朗读。韵文让学生既认识动物并了解一些动物的特点， 产生保护动物的欲望， 又认识了有关生字， 拍手歌的形式更激活了学生的创新思维， 让学生乐于背诵积累并试着创编。1.识写生字。会认的13个字， 宜将音、形、义结合起来， 先借助拼音读一读， 再用字组词说一说， 最后根据字形记一记。“锦、雁、深”在拼读时注意是前鼻音， “雄、鹰、翔、丛、猛、灵”都是后鼻音。识字

2、首先可以分五组进行：第一组：孔雀、锦鸡（出示图和词）， 引导学生观察两种鸟， 外形相似， 颜色艳丽， 尾巴特别长， 都是鸟类， 从而了解为什么说它们是伙伴。“锦”字怎么记住？由此归类识记“鸟”字旁的字， 如课后练习中：黄鹂的“鹏”和天鹅的“鹅”。第二组：雄鹰、雁群（出示图和词）， 引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”， 还有“孔雀”的“雀”字， 都可以采用“拆合法”识记字形。教师可以补充解释：“隹”是短尾巴鸟的总称， 由此发现构字规律。第三组：猛虎、熊猫（出示图和词)， 读读记记并引生发现都是森林里的动物， 但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛”字还可以编字谜（丛：两人齐过独木桥)， 还

3、有什么字跟它做朋友？出示“草丛、深处”读读记记， “深”与什么相对？出示“深浅”， 读一读。认识偏旁“三点水”和“反犬旁”。第四组：黄鹂、百灵（出示图和词）， 引导学生发现共同点， 声音特别好听， 所以“黄鹂百灵唱不休”。识记“休”字， 理解意思。第五组：认识“世界”和“朋友”（出示词）， 告诉学生动物世界有许多动物， 动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友；人类世界中， 我们也有很多好朋友。其次可以多种方法反复识记所认的13个生字。比如：开火车认读和识字游戏“找朋友”。10个要求会写的字中有4个是左右结构的字， 可分成两组引导学生观察、学写：“深、猫”左窄右宽， 注意反犬旁的写法；“朋、歌

4、”左右基本等宽。“丛、熊”两个字上长下短。“处”字注意笔顺先外后内。2.朗读课文。在识字的基础上， 应让学生尝试朗读拍手歌。通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比如， 把“丛林深处有老虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换， 会发现什么？从而让学生体会并读出韵文的韵律美感。3.背诵积累。在正确、连贯朗读的基础上， 可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵， 并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。4.迁移运用。拍手歌这则韵文每句话的前半句结构相同， 后半句都是说动物的特点。因此， 可以在熟读的基础上， 先说说你所知道的动物的特点， 然后教师根据动物特点， 最后的韵脚，

5、 有意识地连缀成新的拍手歌。再让学生试着仿照韵文选择一两种动物编一编， 然后还可以鼓励学生创编有关其他主题的拍手歌， 比如：讲卫生等。二、教学活动设计教学目标：1.会认“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”等 13个生字。2.会写“深、猫、朋”等 10个字。3.正确、熟练地朗读并背诵拍手歌， 读出韵律美。4.激发孩子们喜欢动物的情感， 产生保护动物的愿望。教学重点： 认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。教学难点：感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”教学时间：2课时教学过程：板块一 认读字词， 认识事物1.借助拼音， 自读儿歌。(1)出示儿歌， 自主试读。请小朋友们借助拼音

6、试着读一读这首儿歌， 比一比， 看谁读得准确、连贯。(2)指名朗读， 纠正读音。哪位小朋友来读一读， 其他小朋友要注意倾听， 看看他（她）读得是否准确、连贯。2.观察图片， 识记生字。(1)出示第一组：孔雀、锦鸡（出示图和词）， 引导学生观察， 两种鸟外形相似， 颜色艳丽， 尾巴特别长， 都是鸟类，从而了解为什么说它们是伙伴。“锦”字怎么记住？由此归类识记鸟字旁的字，如课后练习中“黄鹂”的“鹂”字和“天鹅”的“鹅”字。(2)出示第二组：雄鹰、雁群（出示图和词），引生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹”字旁，还有孔“雀”的“雀”字，教师可以补充解释：“隹”是短尾巴鸟的总称，“隹”这个部件是和鸟有关，古

7、时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”（演示汉字“隹”的演变），由此归类识记带有“隹字旁”的字。看图认识雄鹰和雁群，理解“雄鹰飞翔彩云间，天空雁群会写字”，识记“翔”字。(3)出示第三组：猛虎、熊猫（出示图和词），读读记记并引生发现都是森林里的动物，但是特点不同。识记：丛林、深处。“丛”字还可以编字谜（丛：两人齐过独木桥），还有什么字跟它做朋友？出示“草丛”，读一读，记一记。出示“深处”读读记记，“深”与什么相对？出示“深浅”，读一读。认识偏旁“三点水”和“反犬旁”。(4)出示第四组：黄鹂、百灵（出示图和词），引生发现共同点，声音特别好听，所以“黄鹂百灵唱不休

8、”。识记“休”字，理解意思。(5)出示第五组：世界、朋友（出示词），告诉学生动物世界有许多动物，动物与动物之间是朋友；动物和人类也是朋友；人类世界中，我们也有很多好朋友。(6)多种方法识记所认的13个生字。读词语：刚才认识了那么多的词语朋友，现在不看图片，你还能说出它们的名字吗？开火车读：生字跳出来，你还认识吗？板块二 朗读儿歌，读出节奏师：看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？1.学生自由朗读拍手歌。重点指导：根据注音读正确、读熟练，读出拍手歌的韵律。可以通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比如：把“丛林深处有老虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换，发

9、现什么？从而让学生体会整篇韵文的韵律美感。2.指名读，全班齐读，读正确、流利。3.尝试拍手读，读出韵味。板块三 多种方式，背诵课文1.在读正确、流利的基础上，自拍自读。2.同桌、师生、组组对拍对读。如：甲读“你拍一”，乙读“我拍一”，一起读“动物世界很新奇”。3.集体拍手试背。4.背诵比赛。板块四 创编儿歌，迁移运用1.试编动物拍手歌。(1)师：动物世界很新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请说一说它们的特点。(2)请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点创编一句：你拍 ，我拍 ， 。(3)教师可以把不同学生的交流串起来，教师说开

10、头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首韵文。2.还可以鼓励学生创编其他主题的拍手歌，比如“讲卫生”等。板块五 观察描红，规范书写1.出示要求会写的10个生字，观察分类：按照结构划分，可以分成几种情况？要点：分为四种情况半包围的“处、友”；上下结构的“丛、熊、六”；独体字“九”；左右结构的“歌、深、猫、朋”。2.观察左右结构的字，发现不同：请认真观察4个左右结构的字，书写时有什么区别？要点：10个要求会写的字中有4个是左右结构的字，可分成两组引导观察、学写：“深、猫”左窄右宽，注意“反犬旁”的写法；“朋、歌”左右相当，左边略宽，注意“歌”字左边的笔顺。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑

11、板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3.指导书写“处、歌、丛、九”。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专

12、栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(1)认真观察，说说书写时要注意什么？要点：“处”是半包围结构的字，左边，捺笔要长，太短，托不住“卜”字；“歌”字注意“欠”字旁要比单独写欠字窄，并提醒学生注意，左右结构的字书写时要先观察是左窄右宽还是左宽右窄，还是左右相当。“丛”字底下一横要长，要托住上面。“九”字要注意“横折弯钩”的写法，弯要平，

13、钩要有力，不能太长。(2)教师示范，学生观察，跟着书空。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(3)描一描，临一临：教师提醒坐姿，做到“脚放平，身体正，头不歪，肩不耸”；注意“眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远，手离笔尖一寸远”，先在田字格中认真描红，再在后面田字格中临摹，书写完一个与前面的范例比对一下，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。(4)比一比，评一评，写一写。展示几位同学的书写，指名点评一下，并及时修改，再在后面空白田字格中练写一个。