二年级上册语文教案 小冰熊3 沪教版.docx

1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。小冰熊教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学

2、的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大

3、段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学目标：1、在语言环境中识记本课8个生字及其组成的新词。理解“严严实实”、“不解”的意思。2、能正确朗读课文，读出小熊和妈妈对话的语气。3、在阅读感知课文内容的基础上，划出小熊喜欢小冰熊的句子，并指导有感情地朗读。4、通过学习，懂得冰受热后会融化，棉被能隔热保温的科学常识。教学重点、难点：1、抓住写小熊和妈妈对小冰熊不同做法的句子的学习，让学生懂得其中的

4、科学道理。2、找出熊妈妈怎么照顾小冰熊的句子，并理解她这样做的原因。教学过程：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是

5、写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一、复习检查：1师：小朋友，通过昨天的学习，我们知道了新年到了，熊妈妈送给小熊一个特别的礼物，那就是（生说：小冰熊）

6、2小冰熊，顾名思义，是用什么做的？（板书：冰）3看，小冰熊也给我们带来了新年礼物，你们喜欢吗？好的，让我们一起来看一看。（复习词语）4小熊也和大家一样，收到礼物，别提有多高兴啦！5他抱着小冰熊（生说：用嘴亲了又亲）可是，妈妈看见了，忙拦住说（生读：出示句子：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”）6到了晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它（生说：抱进了自己的被窝）可是，妈妈发现了，连忙说（生读：出示句子：“不行不行，它同你睡，会热坏的。”7读了刚才这两句话，小朋友，你想知道什么吗？（质疑）二、学习课文46小节师：就让我们带着这两个问题继续来学习课文。学习课文第5节1请小朋友自己轻

7、声读第五小节，我们先来解决第一个问题：（出示问题：熊妈妈为什么不让小冰熊和小熊一起睡？）课文中哪句句子告诉了我们原因。2交流，你不仅找正确了，也读正确了，还有谁也行。出示句子：小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。你们同意吗？我们一起来读一读。3这里的你指的是谁？它又指的是谁呢？（出示：小熊，小冰熊）你们能放到句子中说一说吗。4练习说话：小朋友说的真棒，现在能不能用上老师的句式再来说一说。（出示句式：因为小冰熊和小熊睡在一起，小熊身上的传给它，小冰熊受热后会，所以熊妈妈不让小冰熊和小熊睡在一起。）自己轻声说，指名说，这里的冒汗，汗指什么？（板书：水）冰变成水，（板书：

8、）这是多么神奇的过程啊？那么，冰究竟是怎么变成水的呢？再读读句子，分男女读，现在谁来帮助我。5原来是这样的，因为冰（生说：板书：受热融化）所以变成了水。6老师也忍不住想加入你们一起去看看这奇妙的过程，好吗，我们一起读。7现在我们根据这段文字懂得的道理，能不能来解决第二个问题为什么熊妈妈不让小熊亲小冰熊？（出示：因为小熊亲小冰熊，小熊，小冰熊，所以熊妈妈不让小熊亲小冰熊）同桌说，指名说。学习课文第4节师：是啊，这么可爱的小冰熊，又不能亲，又不能抱，真是太遗憾了！妈妈又会怎么安置它呢？（出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。）师引读：只见熊妈妈另外拿来了（生说：一条小棉

9、被），严严实实地（生说：把小冰熊裹在里边）。（1）、这里又两个生字宝宝，跟他们打声招呼吧。齐读生字。（2）、学习生字：严（谁来当小老师带领大家写“严”a写严时要注意，“点撇”是朝里的。齐书空b送回到词语中，开火车读词语，齐读。比较：严实和严严实实严严实实就是很严实，密不透风。cAABB形式词语积累.）裹（a动画演示，小朋友，裹是由哪两个字组成的，仔细看。B你有什么好办法记住这个字？）（3）、小朋友，你们看，老师带来了什么？（小熊毛巾）你能用毛巾把小熊严严实实裹在里面吗？（说明你裹的意思理解了，你真厉害，你已经严严实实把小熊裹在里面，给点掌声）（4）、指导朗读。3、面对妈妈的做法，小熊有什么疑问

10、?小熊也和大家一样，有着相同的疑问，它不解地问：学生读“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”（1）这里有个词语：齐读“不解”。不解是什么意思。（不明白，疑惑）（2）难怪用上了两个问号，你们能读出小熊不解的语气吗。自己试试看，指名读，生肖读，齐读。学习课文第五节师：是啊，小熊不理解妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢？我们来找找妈妈这样做的原因。1、同桌读第五节，用“”划出妈妈为什么要给小熊裹棉被的句子。2、交流，出示句子：让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。大家都找到这一句了吗？一起读。3这里有三个生字宝宝，哪个小老师已经认识了，带领大家来学一学。独：怎么记？隔：

11、与“融”做比较。持：分析字形。4把生字宝宝送回句子，再读读。分小组读，其他小朋友思考，棉被到底有什么用呢？（板书：棉被）5，原来棉被有这么大的作用，能起到（生说，师板书：隔热保温）读第六小节第二天早上熊妈妈说得对吗？让我们一起来看看：第二天早上（出示句子，引读）哪个词语可以看出小熊看到的和妈妈说得一样？（生说：果然）果然，小冰熊睡得正香呢，身上一点也没冒汗。我们可以换个词语，意思不变吗？你们还有什么好办法让小冰熊不融化吗？三、想像说话：用上刚才你们的好办法，说一说：芳芳把可爱的小雪人抱回家，她_。四、巩固字词1、读词语2、写字指导：持五、总结全文通过今天的学习，我们知道了冰受热后会融化，棉被等能隔热、保温的道理。你们瞧，小熊跟我们道别来了，和他打个招呼吧！