二年级上册语文教案16.雾 沪教版.docx

1、16.雾 (教案) 沪教版要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话

2、有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教材简析：这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写

3、雾的变化。至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让学生去回味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主

4、要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿

5、的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：1. 能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、 躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试 读出雾说话时淘气，天真的语气。3. 在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。4. 通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

6、教学重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。教学准备：录音机、生字卡片、小黑板。教学过程：一、猜谜，揭示课题：（1）、引入：同学们，老师知道你们都很聪明，都喜欢猜谜，今天老师就出一道谜，看谁最先猜出。谜面：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2. 根据学生猜出的谜底，板书课题：16、雾3.学生齐读课题。4.指名说说怎样识记“雾”？ 指导书写：雾，口头组词。5.根据预习，谁来说说雾是怎么样的呢？6.根据学生回答，板书：淘气、藏。（1）、学习生字、新词：淘 、藏（指导写 “藏“） 淘气（2）、引入：同学们预习的真不错！雾是一个

7、淘气的孩子，那么它又是怎样淘气的呢？它究竟把什么给藏了起来了呢?（说明：“雾”是同学们熟悉的一种自然现象，通过猜谜语来揭示课题，这样能够激发学生学习兴趣，从而对课文的内容有一个初步的感性认识，为进一步感知、阅读课文做了良好铺垫。）二、听录音，整体感知课文内容：1. 听录音，要求：（1）认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿；（2）给课文分段，标出段序。（3）思考：A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。2、指名分节读课文，师生点评并正音。3、雾把什么藏起来了？根据学生回答板书：大海 天空 太阳 雾 藏河岸 城市 (淘气)自己（都看得

8、见了）5学习生字、新词：城、桥梁（指导写“梁”）（说明：设计这一环节的目的在于，培养学生边读边思的阅读习惯，通过板书帮助学生理清课文的脉络；同时，不断巩固与提高学生自学生字的能力，并引导学生在语言环境中理解词义，并能正确运用。 ）三、精读课文，理解体会：引入：雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？1同桌分角色读课文第一、二小节，通过朗读表现出雾的淘气。2指名分节分角色读课文第二自然段。3师引读课文第二自然段。4男、女生比赛朗读课文第二自然段。5.填空：淘气的雾把 藏了起来。于是， 。 刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾还会把什么

9、藏起来呢？结果又会怎样呢？7.读课文3、4自然段，看看雾把什么藏了起来。（1）读文。（2）交流。（3）学习生字、词：周、论、街道、一切（4）填空:淘气的雾把 藏了起来。于是， 。 引入：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如雾 把自己藏起来又会怎样呢？8.读课文5、6自然段。（1）齐读课文5、6自然段。（2）分组交流：雾把自己藏起后怎样呢？（3）填空：淘气的雾把 藏了起来。于是， 。（4）1.分组说说雾中、午后有何不同。（说明：通过不同形式的朗读，引导学生理解体会课文的情感。特别是针对一些比较难理解的词语或长句，老师通过对学生的朗读点评及点拨指导，加以巩固、提高。这样，既帮助学生

10、对词义的理解，又培养了语感。）四、说话练习：1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2. 学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。 （说明：此环节的设计在于训练学生的说话能力，想象能力及语言表达能力。）五、 读词语，写生字：1. 开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2. 指导写生字：重点指导“淘、及”3. 听写句子（说明：此环节的设计目的在于复习、巩固课文中所学到生字、词语。听写句子目的在于提高学生的听写能力。）六、板书设计大海 天空 太阳 雾 藏河岸 城市 (淘气)自己（都看得见了）教学反思：雾是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现

11、象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。（淘气的雾把 藏了起来。于是， 。）学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字，通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最后在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。