二年级上册语文教案雨后 鄂教版.docx

1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看

2、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。雨后 教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的

3、语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出

4、表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。本课总述:雨后是一首描写童稚举止,心态的诗,也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌,诗中是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理.文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣.这首叙事性的小诗，适合学生朗读，背诵。在认识生字的基础上，要求学生练习朗读，达到读准字音，读清词语，读通句子，读出段落，读熟课文，直至背诵课文的要求。在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“兴”2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过阅读，想象出孩

5、子在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受孩子的快乐。教学重点：1、学会8个生字，会认10个生字。2、在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。教学难点：1.引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好象是神仙一样。2.让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带来的乐趣教学准备：生字词卡片，雨后孩子的玩耍的录像资料。教学课时：3课时。教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字教学重点：初读时注意生字正音，“绿”的声母是边音；“泥”的声母是鼻音；“洋，样”是后鼻音，字音相近要求会认的字中“嫩”的声母

6、是鼻音学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字动态备课栏教学难点：顺应学生喜欢读儿童诗的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐一、导入：同学们，你们对于下雨一定不陌生吧，那么你们有没有雨后出去玩过？我们今天要学习这篇课文雨后就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景，你们想不想知道他们玩得开不开心？好，请大家开书,自由读课文，请大家边读边圈出课文中的生字，多读几遍。(一)读准1、师出字卡检查生字的读音。2、请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利。3、师检查读课文.读完的同学，可以标出课文有几节，把难读的字多读几遍。4.谁能准确读出课文中写小妹妹

7、的那一部分?(指名学生读后,教师相机表扬学生能将生字字音读准.对全班同学提出读准字音的要求)指名读，要求：不添字，不掉字，读后生评议。(二)读流畅.1.现在分4人小组比赛读课文，看谁读得有感情又流利。(教师重点指导”唇儿,裙儿”的读音,读法,学生练习.)2、生自由读。小组推选读得好的同学在全班读。3、提问：你认为这群孩子玩得快乐吗？从哪儿可以看出来？三、指导写字：1、要请学生充分观察每个生字的字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确有美观2、学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字3、学生在书上描红4、完成生字书写作业。动态备课栏第二课时教学目标：巩固生字，学习课文节，正确流利有感情

8、地朗读课文教学重点：通过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的受他们的快乐。教学难点：引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐的好象是神仙一样。学习感情朗读课文。1（出示幻灯图片）仔细看图片，图中展示的是雨后的情景，谁来说说什么样呀？（看图指答：广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，树梢在阳光里闪射着灿烂的金光，地上有许多的积水，形成了一洼一洼的水的海洋。）（出示句子：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！）你们说得真好，就和这句子中写的一样，来，读一读句子。（指导读：被雨水冲洗过的树是多么嫩绿呀！阳光一照，水珠闪闪，绿叶儿好像闪耀着金光呢！广场上的积水真多，瞧，都成了海洋呢！你来到

9、了这雨后的广场，会有什么感受，你会做些什么呢？（指答自己的看法：兴奋，觉得好玩，会摸摸湿漉漉的小草，闻闻绿油油的树叶，踩踩积水，让水花溅得很高）（出示句子：小里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看看图，广场上就来了这么一群孩子，看看他们在干什么？你觉得他们玩得怎样？（指答，孩子们全赤着脚，他们是来踩水的，从他们的笑脸上可以看出他们很高兴。）是呀，他们玩得可快乐了，快乐得像神仙一样，自己读读这句话。他们是怎么玩的呢？能快乐得像神仙，你们想知道吗？（想）那让我们去瞧瞧吧！2、（看录像：孩子雨后踩水的录像）你觉得有趣吗？快乐吗？从哪儿可以看出他们快乐得神仙？动态备课栏（出示第2.3节）咱们来说说

10、这最有趣的一幕吧！谁来读读诗歌的第2.3节？小哥哥是怎么踩水的？（使劲）是呀，他可不甘人后，想把水花溅得比别人都高。谁来读读这句话？（指导：a力气多大呀！b水花溅得可真高呀，谁也比不上。）正踩得大劲呢，小哥哥怎么了？（滑了一跤）。我看到你读这儿时笑了，说说你在笑什么呢？（哥哥在招呼妹妹“小心”，自个儿却先滑倒了，多幽默，多好玩儿呀！）是呀，你能读出为幽默，这有趣吗？（指名读第2节）小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋的，他在拍打的同时，还喊着什么？（糟糕）为什么呀？（怕妈妈责怪，担心小伙伴笑话。）可尽管如此，他的脸上却有着别样的表情，心里却有着异样的想法，你能感受到是什么吗？（欢喜，兴奋

11、，骄傲）你说说怎么会是这样呢？（他为踩水尽情而兴奋，为溅起水花高过同伴而骄傲，摔一跤又算得了什么呢？）小哥哥玩得多么尽情、投入呀，像神仙一样快乐呢！请你来读读第3节。（指导读：a摔跤后一瞬间的担心。b尽情地玩乐是多么令人兴奋呀！c比谁都踩得水花溅得高，多骄傲呀！）小哥哥玩得这么投入、欢喜，小妹妹呢？自由读读诗歌的第4节。说说小妹妹怎么玩水的呢？你从中看出小妹妹怎样？小妹妹也想痛快地摔一跤，为什么呢？她快乐吗？是呀，妹妹也快乐得像神仙一样，你能读出来吗？（指导：a妹妹多么胆小呀，紧紧地跟着。b妹妹又是那么小心翼翼的。c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水，玩得痛快。）3雨后的广场一片欢腾，大家在欢笑中尽情地玩耍，是那么兴奋和痛快，难怪说他们快乐得好像神仙一样，来让我们再来读第1节中的这句话。4带着如神仙般的快乐一起读全诗，感受雨后带给我们的愉悦吧！第三课时（课堂作业）一、看拼音写词语nnlchjiotngkuikzhiyng（）()（）（）（）二、比一比，再组词。洋（）妹（）奋（）跟（）样（）味（）田（）根（）三、填一填、读一读（）的树梢（）的裤子（）的脸上（）地踩水（）地跟着（）地跑四、写一写下雨时，我也很快乐：