二年级上语文教案朱德的扁担_苏教版.docx

1、语文课程标准低年级阅读教学目标提出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，所以教学中重点指导学生读准字音，读通句子，读顺课文，让学生在自主尝试朗读中享受成功的快乐，激发学生的朗读兴趣，从而喜欢朗读。本堂课，主要让学生掌握生字，读通课文。识字教学时，在学生充分自学的基础上，教师出示自编词串，让学生在具体的语言环境中认读生字，在朗朗上口，节奏鲜明的词串朗读中想象一幅幅鲜活的画面，有利于学生理解和运用所学字词。写字教学时，教师将生字进行有机整合，按结构进行分类，让学生在比较中掌握汉字的结构和书写要点，实现了新旧经验在不断冲突中的建构和重组，避免繁琐的分散的指导，有效地提高课堂效率。教学目标 1.正确、

2、流利地朗读课文。2.掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。3.初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。教学重点 识字、朗读课文。教学难点 理解词语，了解课文内容。课前准备（教具、活动准备等） 师：课件生：1.预习课文；2.搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。教 学 过 程一、课前自主预习：1.通读课文，勾画出生字词。2.能说出课文的大体意思。3.搜集关于朱德的资料，和故事的时代背景资料。二、课内精讲精练：教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、谈话导入，引出课

3、题1.（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？手竖起来，跟着老师一起写“朱” （边写边讲解:第二横长，下面的撇和捺要舒展。）（板书：“朱德”， ）指名认读指导2关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。（学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解）教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。3（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读你知道扁担是用来干什么的吗？这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（放大出示：朱德记）看看这个“记

4、”怎么写的，你有什么办法记住吗？知道这个“记”什么意思吗？（出示：记号，标志）现在你知道这根扁担的主人是谁吗？（板书：的）4.指导读课题：课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？课文介绍了谁的扁担？课文介绍了谁的什么？（齐读课题）小结：同样的内容，根据不同的需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。 1.认读生字“朱”“德”，学写“朱”。2. 交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解。3.认读“扁”，交流扁担的用途。4.个性化朗读课题。（可以突出“朱德”，也可以突出“扁担”，也可以突出“朱德”和“扁担”）。 课题中“朱”“德”“扁”三个字都是本课要求认识的生字，其中“朱”要求会写的字。利用

5、图片，随着出示课题分散识字。指导个性化地朗读课题，有利于培养学生紧扣题眼的能力，提高学生语言文字敏感度。二、初读课文，整体感知 1. 过渡：朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？2.课文讲了朱德和扁担的什么事呢？（相机板书）3.自由读课文。出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）大声读课文，难读的地方多读几遍。4.检查预习效果（1）出示带拼音的词语，检查认读情况开火车读。相机纠正读音：提醒“冈”“攻”“并”后鼻音。（2）老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？分行出示词串：朱德扁担井冈山坚守粉碎敌围攻山高路陡 翻山越

6、岭小结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串，每一行就向我们展示了故事中的一幅画面，让我们一边想象画面，一边读。齐读。（3）点击：“攻”“守”变红 聪明的小朋友发现，这是一对（反义词），攻对（守）。指导写“攻”和“守”。敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要（坚守），下棋的时候，对方进攻，你就要（防守）。分别出示：围攻坚守 进攻防守（4）刚才读课文时，有几个长句子你读得顺畅吗？出示长句子，指导停顿，将句子读顺畅。教师示范指导第一句，学生自己尝试二、三两句，然后讨论。朱德同志/也跟战士们/一道/去挑粮。井冈山上/生产粮食/不多，常常/要抽出一些人/到茅坪/去挑粮。有个同志/就把/他那根扁担/藏了起来

7、。（5）长句子会读了，相信课文一定难不倒你们。指名分自然段读课文，相机纠正和评价。 1.听老师读课文。2.讨论课文大意。3.根据要求，自由读课文，读准字音，读顺句子。4.交流预习成果。（1）开火车认读词语（2）读词串，想象画面。（3）在具体语境中掌握反义词。（4）讨论长句子的停顿，并尝试朗读。（5）分自然段读课文。 自读要求的出示，让学生在教师的引导下，顺利地自学课文，并在学习过程中获得预习课文的方法，达到“教是为了不教”的目的。生字放在词串中认读，不但有利于学生理解记忆，而且有利于学生把握课文的大意，在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。反义词的理解在具体的语境中，便于学生灵活运用。长句子的朗读指导

8、为正确流利地朗读课文奠定基础。三、学习第一自然段，了解故事背景。 过渡：这个故事发生在什么时间，当时是怎样的情况呢？（出示第一自然段）1.我们自己读一读，数一数，看看第一自然段有几句话。2.指名读第一句，看看读了之后，你知道了些什么？讨论交流。3.你还有什么疑问吗“学生质疑，相机结合图片，讲解“会师”。（1）结合图片介绍井冈山。（2）指认图片上的毛泽东，介绍：1927年，毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。（3）指认朱德，介绍：1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，这两支队伍合在了一起，胜利“会师”。（4）现在两支队伍人更多了，力量更（强大）了，大家会很（高兴）你从

9、图上哪儿看出他们很高兴呢？让我们一起高兴地读一读这句话。（生读）4.引读第二句 1.自由读第1自然段，数有几句话。2.读第1句，交流读懂了什么。3.质疑结合观察图片，了解井冈山会师。齐读第一句。借助图片，随文理解“会师”，并观察图片，说说战士们是怎样高兴的。第一句的朗读指导也就水到渠成。四、巩固生字，指导写字 1. 学习“志”你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。组词。2.学生在习字册上把本节课学的生字描红1个，临写1个。教师提醒和纠正写字姿势。3. 老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。1.认读生字，

10、观察字形，交流识记方法和注意点，给字组词。2.写字3.评价 识字写字是第一课时的主要任务。在指导写字这一环节，我把生字从结构的角度分类，让学生学会主动观察，细心书写，培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。在交流中相互提高，在相互肯定中获得成功感，从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。五、总结课堂，布置作业1本课我们一起初读了朱德的扁担，知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻，坚守井冈山根据地，和红军战士一起挑粮的故事。下节课我们将继续品读课文。2课后请大家给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。 1.听老师总结。2.记住课后作业。 板书设计： 朱德的扁担 挑、做 劝 藏 战士们三、课外拓展延伸：1.练习正确、流利地朗读课文。2.给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。