二年级下册语文一课一练 24.我能行 语文S版.docx

1、短文阅读：星期天的下午 爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿 贝贝一会儿拍球 一会儿瞄准篮筐练习投篮 爸爸坐在场外的长凳上看书 并不时地注意着儿子的举动过了一会儿，几个大一点儿的男孩儿路过球场，站在场边看了起来。突然，球滚了过去，他们正求之不得，捡起球就玩儿了起来。贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。 贝贝站在那儿，没有走开。爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“需要我帮你要回篮球吗？”“不，我能行 ”贝贝自信地说。贝贝静静地等（ di di）待着。忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传（ chun zhun ）给了一个大孩子。球在孩子们的手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快

2、，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。一个小时过去了，孩子们玩儿得汗流浃背。大孩子们边擦汗边围拢过来，对贝贝说：“真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球。”贝贝说：“别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”他们分手时，约定以后有机会还在一起玩儿。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。、1、短文共有（ ）自然段。给文中加粗的字选择正确读音。给第一自然段加上合适的标点符号。2、在文中找出下列词语的近义词。留神（ ） 等候（ ） 活泼（ ） 传送 （ ）3、在文中找出下列词语的反义词。自卑（ ） 禁止（ ） 呆板（ ） 悲伤（ ）4、照样子,写词语。例:静静地说 _ _ _ _5、用“”标出描写贝贝接球传球

3、动作的词语。6、上文写了（ ）和（ ）。7、球传到贝贝的手中后，他为什么还要传出去？ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。8、想一想：爸爸为什么高兴地笑了？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观

4、察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。9、短文主要写了（ ）。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征

5、重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。A.贝贝与大孩子一起玩球的情景,表现出贝贝是个善于与他人共处的孩子B.贝贝只顾自己玩球,不理那些大孩子们