二年级下册语文教案最后的玉米3 鄂教版.docx

1、最后的玉米教学教案教学目标：1、能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。2、能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学准备：多媒体教学课件。教学重难点1、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句，能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。2、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。教学过程：一、启发质疑，出示课题。师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。1、出

2、示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？2、交流（板书：胖胖的 很棒）3、出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧” ） 指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信4、再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗？ 出示第8节第2句 轻声读指名二人接读，男女生接读。 教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）5、读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。（预设： 这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？ 最后，他有没有被老婆婆摘走？）6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。说明： 这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导

3、学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。二、细读课文，学习生字1、看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？2、过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。 说明： 教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。3、小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉” （反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤” 怎样记住“淋”？ 给“怨”扩词 说明： 学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待

4、，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。4、指名分小节读课文，其余学生划句子。5、交流找到的句子。“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。 一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。 （板书：并不灰心 心灰意冷 感激） 6 学习第7-9节（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？ 说明： 通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。（3）动

5、作表演：无奈地晃晃脑袋（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？ 师生接读第8节。 说明： 学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。 唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？ （赛读第9节） 来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！ （齐读第9节）7、学习第10-13节（1）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？（2）分角色读10-13节，思考填空题： 这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆 。 （板书：明年的种子）（3） 指名扮演老婆婆，读

6、夸奖玉米的话。 对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。 指名用“感激”的语气读玉米的话。（4）师生合作读对话。（师：老婆婆 生：玉米） 说明： 通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的最高荣誉，说明它还是最棒的。三、复习巩固，适度拓展。1、读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？3、送你一句名言： 如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。 当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。4、师： 是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。 说明 课后的适度拓展，可以让学生学得更多

7、、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。四、指导描摹1、出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。2、观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）3、书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。 说明： 写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。五、课外延伸。1、查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？2、写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。 （可以任选一题）板书设计：最后的玉米 （胖胖的、最棒） （明年的种子）自信并不灰心心灰意冷感激语文课本中的文章都是精

8、选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。