二年级下册语文教案面包房里的猫第一课时 鄂教版.docx

1、面包房里的猫（一）第一课时教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的

2、观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”

3、接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【教学目标】

4、1、认读生字、词语，学写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文。3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀。【教学重、难点】1、认读生字、词语，学写4个生字。2、想象童话之境，感受童话的趣味和意味。【教学过程】一、初识角色，入童话之境。1、同学们，我们来做个猜谜游戏吧！ 胡子不多两边翘，夜里四处捉老鼠，粮仓谷堆它放哨，开口总是喵喵叫。（猫）2、今天，我们就来认识一只可爱的小猫，来，叫出它的名字！出示词卡“莫格”，指名读，连贯一点儿，齐读。3、莫格有个很爱它的主人，她是出示词卡“琼斯太太”，指名读，齐读。4、琼斯太太开了间面包

5、房，今天，我们故事的主人就是莫格这只面包房里的猫，故事很长，今天，我们先来学第一部分，板书（一），齐读。二、情景识字，熟童话之文。1、这个故事可有趣了，下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意将字音读准，遇到难读的字借助拼音多读几遍。2、琼斯太太做的面包可好吃了，她有一个秘方，就是在面粉里掺点酵母，出示词语“酵母”，指名读。3、酵母可神奇了，只要将它掺进面团里，有了合适的温度，小面团就会发成大面包啦！4、瞧，这就是琼斯太太刚发出的大面包，谁来读读上面的字！（1）小老师带读。（2）指名读“扭”，来，扭扭身子！齐读。（3）去拼音开火车读。5、田字格里的字都会认了，琼斯太太又发了许多面包，仔细观察，前

6、两排面包上的字音有什么不同？（前、后鼻音）（1）同桌互读。 （2）指名读。 （3）去拼音过生字桥。6、过完生字桥，老师有个新发现，圈画“镇”、“震”，这两个字都读zhn，但它们的意思却不一样，谁来说一说？像这样的同音字，我们可以通过组词区分它们的意思。7、字都会认了，相信这些词语一定难不倒你们。出示词卡，指名读，齐读。8、下面，老师变个魔术。出示词卡“喷嚏”，指名读词语变长了，指名读，词语更长了。指名读，男生读，女生读。“湍急”（指名读）词语变长了指名读，湍急的河水是怎样？再读，分组读。三、趣读课文，觅童话之奇。1、有了字词的帮助，相信你们再来读课文，一定更流利，试试吧！2、大家读得真投入，我

7、们一起来看看这个故事吧！谁来读一读第一自然段。3、学习2、3自然段。（1）他们在一起快乐地生活着，可是，有一天发生了一件令人意想不到的事，下面，就让我们一起走进2、3自然段。看看那天究竟发生了什么事。（2）生自由读2、3自然段。（3）指名说。（4）学习第2自然段。是啊，一切都是因为莫格太淘气了，能给淘气换个词吗？（调皮）想想，能用上“因为所以”的句式来读读这个句子吗？指名说。噢，都是淘气惹的祸！来！一起来读读这句话吧！莫格出了门，找鱼吃，不一会儿，身上就被雨淋得透湿。想一想，“淋得透湿”是什么样子？指名说。那天，天上可正下着出示词语“倾盆大雨”，齐读，见过倾盆大雨吗？什么样儿？（雨就像一盆盆水

8、往下倒）这么大的雨，莫格会淋得怎样？（毛都打湿了，从头到尾都湿了）让我们用让来重现它狼狈的样子吧！齐读句子等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。怎么打喷嚏？生做动作，一连打了九个喷嚏怎么做？（11）打了这么多喷嚏，莫格怎么了？（着凉）（5）学习第3自然段琼斯太太是怎样照顾莫格的呢？自由读一读第3自然段，边读边思考。指名交流。琼斯太太你为什么这么做呢？看来，你非常疼爱莫格吧。来，读出你的感受。我们都是琼斯太太，读出你对莫格的爱吧！齐读第3自然段。4、学习第4自然段（1）琼斯太太放心地出了门，接下来发生了一件令她意想不到的事，下面，自由地读读第4自然段，想想莫格怎么了？（2）指名说。（3

9、）（出示1-3句话）是这样的吗？看看课文里是怎么写的？谁来和我合作读？（我来问，你来答）师问生答。怎么发起来的？生接读。（4）师与全体学生合作读1-3句。（5）我只听说过面包会发起来，从没听说猫也能被发起来，太不可思议了！下面，请大家默读第4自然段，划出写莫格身体变化的句子。（6）指名说。简直是令人吃惊的变化！一起来看！（出示这部分内容）请你读第一句！（7）指名读，师：小猫有多大，用手比划一下！绵羊有多大？（生手比划）（8）小猫大得像绵羊，你觉得怎样？读出你的感受来！谁来读下一句。（9）“驴子“有多大？比划一下，驴子真大呀！指名读。（10）瞧，它还没停，还在涨呢！谁接着读！马该有多大，多高呢？

10、（生比划）真大呀！小组齐读。（11）莫格胀得越来越大，再后来，男生齐读句。（12）河马差不多有一百个小朋友加起来那么重，莫格变得这么大，你觉得怎样？带着你的感受读，指名读，齐读。（13）莫格还在继续胀大，最后，一齐读句子（14）出示插图，瞧，连这么结实的墙壁也被莫格撑裂了，你想说些什么？（15）来，一起来读这段话，把你的感受都读出来！（16）同学们，莫格是怎么变得越来越大的呢？哪个同学上来，帮我把这些词语按顺序摆一摆？（你读摆的词语，其他同学接着说句子）（17）瞧，用上了这些词语，莫格的变化过程就一目了然。平时，我们说一件事时，也可以用上这些表示顺序的词语，让自己的表达更有条理！能用上几个词说

11、你早上起床后所做的事吗？指名说。（18）让我们再来回味一下这令人吃惊的变化吧！老师读前面的词语，你们读后面的句子，好吗？（师生合作读）（19）吃了掺着酵母的牛奶，莫格还会继续长大吗？请你来猜一猜！（20）如果莫格的身体没完没了地长，会发生什么事呢？下节课我们继续学习。四、识记生字，学写字之法。1、接下来，和莫格一块儿来认识几个字宝宝吧！来，一齐叫出它们的名字。2、说说你有什么好办法记住它们？“猫、格、盆、伞“3、指导书写：“猫、格”左右结构，左窄右宽；盆：上大下小。4、范写“伞”：撇和捺要打开，漂亮小伞撑起来，两个小点底下呆，一横一竖中间来。5、生描红，练写。6、作业展评。五、留下悬念，延童话之乐。