二年级下册语文期末归类复习卷四.docx

1、部编版语文二年级下册期末归类复习卷四（适用于云南地区）一、基础运用1.读拼音，填上合适的字gng _箭 _作 _园yun _来 队_ _旦yu _票 _戏 汽_fng 先_ 山_ 蜜_y _见 _室 _石bi _壳 _书 _子ju _句 _心yn _食 吸_j _时 北_din 商_ _话jng 眼_ _灵wi _道 _了gn _从 树_ 2. 比一比，再组词命_ 暖_ 亲_ 坏_ 补_令_ 缓_ 幸_ 杯_ 扑_昨_ 烧_ 钱_ 抢_炸_ 浇_ 浅_ 枪_ 3. 写出下列词语的近义词欢快_ 保护_经常_ 优异_喜爱_ 惊讶_ 4. 多音字组词转 zhun_ zhun_便 pin_ bin_应

2、 yng_ yng_间 jin_ jin_背 bi_ bi_觉 jio_ ju_ 5. 照样子，写词语黑乎乎 黄_ 绿_ 金_高高兴兴 _、_收拾收拾 _、_ 6. 把下列词语补充完整_颜_色 绚_多_ _里_云_人_目 恋恋_ 层层_言_语 _疲力_ 眉_眼_ 7. 用直线把搭配恰当的词语连起来白_ 澄澄 脱_ 青草黄_ 茫茫 挖_ 衣服红_ 晶晶 拖_ 花亮_ 油油 砍_ 河泥绿_ 通通 插_ 柴明_ 晃晃 割_ 地板欢乐的_ 风景 飞快地_ 喊叫庄严的_ 街道 真诚地_ 逃跑优美的_ 鼓点 认真地_ 道歉宽阔的_ 会场 急促地_ 学习 答案解析部分一、基础运用 1.【答案】弓；工；公；原

3、；员；元；邮；游；油；锋；峰；蜂；遇；浴；玉；贝；背；被；绝；决；饮；引；及；极；店；电；睛；精；昧；为；跟；根 【考点】拼音，字形 【解析】2.【答案】命令；暖和；亲人；好坏；补丁；命令；缓行；幸运；杯子；扑克；昨天；烧火；钱包；抢钱；爆炸；浇水；深浅；刀枪 【考点】字形 【解析】3.【答案】欢乐；爱护；常常；优秀；喜欢；惊奇 【考点】词义 【解析】4.【答案】转身；转圈；便宜；方便；应该；答应；中间；间隔；背部；背包；睡觉；觉得 【考点】拼音 【解析】5.【答案】澄澄；油油；灿灿；开开心心；快快乐乐；打扫打扫；认识认识 【考点】词形 【解析】6.【答案】五；六；丽；姿；万；无；引；注；不舍

4、；叠叠；自；自；筋；尽；开；笑 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【考点】成语 【解析】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知

5、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。7.【答案】茫茫；衣服；澄澄；河泥；通通；地板；晶晶；柴；油油；花；晃晃；青草；鼓点；逃跑；会场；道歉；风景；学习；街道；喊叫 要

6、练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【考点】词形 【解析】