二年级下语文教学反思24刻舟求剑2_人教版.docx

1、二年级下语文教学反思-24刻舟求剑人教版寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。刻舟求剑出自吕氏春秋察今。这部书是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写。课文只有53个字，却蕴含了深刻的道理，讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。也用来讽喻不知变化的愚蠢可笑的行为。 学生对刻舟求剑这个故事十分熟悉，在第一学期也已经学习过滥竽充数和狐假虎威两篇古文，对这种纯文言文的文学体裁并不陌生，具备了一定的独立学习能力。教学中通过看注释，观插图，查字典，找资料等方法，以自学、合作学习为主，注重学生口头表达能力的训练，教师适当点拨、扶助，必要时进行讲解。依据本班学生的实际情况，课前备

2、课时，我把教学的重点定位于理解寓意、培养学生口头表达能力上。在具体的课堂实践中，有优点，但也反映出了不少问题，现总结如下：优点：1、重视学生主体地位，以学生为主。学习课文前，我先和同学们一起回顾了学习文言文寓言故事的方法，让学生自主展示课前收集、整理的课文背景资料。并且利用学习单中丰富的内容，使学生阅读内容前置，学习具有针对性。同时，采用小组合作学习的方式，培养学生合作交流的能力。2、利用文言文的基本学习方法学习。整节课，学生一直都在按照上课伊始所回顾的方法学习，具有层次性。3、运用比较法理解词语和句意。针对课文中重复出现的两个虚词“其”和“者”，我采用了比较理解的方法，让学生在结合课文内容解

3、释词义的同时，感受文言和现代文中，理解词语意思要结合具体语言环境的方法。4、落实课后问题，发展学生口头表达能力。在理解本课的寓意时，我创设了：想象你就是那个楚人，当空手从水中爬上来时，你是怎么想的？怎么说的？怎么做的？说话练习。另外，还让学生展开想象编故事，有效训练了学生的口语表达。5、有效拓展很巧妙。在结束本课前的阅读拓展环节，我设计了没有结尾的循表夜涉、引婴投江两个小故事，既和本课结合，又激发了学生的阅读兴趣，可谓一举两得。有待改进：1、发挥课外资料功能的最大化。课堂上，由于时间的关系，我只是让一位学生简单介绍了课外资料，还应该让更多的学生展示。同时对于寓言出处的作用还应深挖。2、展开想象要得法。在学生展开想象说故事的教学环节，还应该考虑学生的提升点，重点抓住学生想象的点。找课文里哪可以加内容，加什么内容。