二年级下语文教学反思5泉水_人教版新课标.docx

1、二年级下语文教学反思-5泉水人教版新课标 一、创设乐学氛围让学生与文本对话，是实现对话的基础，为了达到这一点，首先要创设一个 情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、情感交互。所以采用有趣的旅行的方式，使语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。而在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息走入了学生的心里。开课时，泉水亲切的问候似朋友一样面对面的交流，课文朗读与画面的同步效果，把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。课堂上，孩子们灿烂的笑脸，高举的小手，亮晶晶的，满怀期待的眼睛，那一片片读书声， 那一 张张笑脸，不是最好的说明吗？二、营造平等和谐的师生关

2、系在美读品悟时，让学生结合旅行和画面、文字来说说自己旅行时的感受，并通过读的形式把自己的愉快之情表达出来。并同时想象泉水说话后，其他的朋友会对她说什么的上迁移把自己的感悟通过语言表达出来。这们学生由对语言文字的感悟品味转化到了内在情感的真切流露。为了打消学生的顾虑，课堂上我极力营造一种平等和谐的师生关系，真诚的表扬，亲切地摸一摸学生的头，热情 地握一握她们的小手，对学生来说，这一点很重要，一个简单的体态语言往往比一大堆堆砌的空洞的表扬更能激发学生的聪明火花。三、注重培养自主合作学习的能力让学生学会学习是新课程倡导的学习理念，在教学时，我极力让学生自主去看去读去悟，并在引导学习前面几段后，放手让

3、学生采用合作的形式去学习品读感悟后面的几段。使他们在不断的实践中学会学习。四、注重个性体验，培养学生创新意思。没有想象，就没有创新，所以在美读品悟时，来一点小小的想象，想象泉水对小姑娘、对杜鹃、对果树、对画眉说话后，她们是怎么 回答的，既是对学生想象力的培养，也是激发学生创新思维的锻炼。在课外拓展时，又安排了一个大的迁移，以前我最怕上这样的拓展部分。我一直对农村的学生的表达能力有所怀疑，很多时候，我满腔热情地去上课，总是被 冷冷清清的课堂给弄得无计可施。然而今天这节课却让我颇有感触。从学生的回答来看，农村的学生同样可以表达的很好，上面的话都是学生的原创，我几乎没有做任何的更改。多么精彩的话语呀

4、。多么可爱的思想呀。连我们前面学过小鹿的玫瑰花小笋芽都用上了，这可是我万万没有想到的。在孩子们这个童话般的大脑里，到底在想什么，为什么这一课能让平时看起来呆头呆脑的孩子们的思维如此活跃呢？ 我仔细地回顾了一下这节课。原来一开始，我就把学生引入了一个童话的世界，带他们走进了文本中描绘的境界里去了。这个片断的教学给了让我有了一些感想。没有学不会的学生，只有不会教的教师，这句话的确有道理。上述教学实际上不仅仅是一个拓展训练题，也是对文本更深层次的感悟，同时也是一次口语训练教学。我们很多老师感慨口语交际教学没有好的素材，实际上除了每组给的一个固定的口语训练的素材外，在我们的课文中，随时都有训练的机会。我们是用教材，而不是教教材，作为新课程理念下的新型老师，我们应该学会创造性的使用教材，而不是做一个只会教教材的教书机器。生成动态的课堂并不是不能预设的，这要看我们的老师在备课时是不是真正站在学生的立场上在读书。是不是真正备好了学生这一环节。课堂是因学生生成而精彩的，我以后要在这方面努力。