二年级下语文教学反思6骄傲的孔雀_人教版.docx

1、二年级下语文教学反思-6骄傲的孔雀人教版新旧联系是一种重要的教学方法。联系的形式是多样的，有新旧过渡，新旧比较，新旧组合，新旧综合等。第四册骄傲的孔雀与第三册美丽的公鸡这两篇课文内容上有相似之处，语言表达上有互补性，教骄傲的孔雀，很适合联系美丽的公鸡。1引导学生初读课文，了解文中孔雀“骄傲”的表现，然后让他们把本文与美丽的公鸡比一比，看两课有什么相同的地方，有什么不同的地方。学生会说，孔雀和公鸡都是美丽的，但也是骄傲的。公鸡后来变得勤劳了，成了形象美、心灵也美的公鸡；孔雀后来怎么样，课文中没有说。2引导学生回忆课文是怎样描写公鸡的骄傲的。“得意洋洋”地唱着歌“自己夸耀”，一次又一次地找啄木鸟、

2、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只骄傲的公鸡。3过渡到本课学习，教师可以这样引导：“这课书里的孔雀，可是一句话也没有说，也没有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是骄傲的呢”经过讨论，可以得出结论：孔雀的动作、表情说明他是骄傲的。于是进入讲读课文的阶段，逐层展开孔雀与自己的影子比美丽最后狼狈落水的过程。在分析孔雀的动作、表情时，可让学生想象孔雀的心理活动，将外显行为与“骄傲”联系起来。如孔雀看到喜鹊时“理也不理”，心里就会想：“你浑身乌黑，长得那么丑，还配跟我说话”4讲读完全文，可让学生进一步想象：听了花喜鹊说的话：“你骄傲的连自己也不认识了！”孔雀会怎么样。可参考美丽的公鸡一课的结尾，也可以设想其他的结果。通过恰当的新旧课文相联系的学习，在思想意义的领会上，取得了举一反三、强化认识的效果；在语文知识的学习上，和原有知识相组合获得了新知：通过语言、行为、表情等都可以了解一个人（物）的品质。这一“新知”虽然不必直接概括，但学生实际上已有所领悟。二年级第二学期的学生要加强句子、句群训练，努力把句子写具体，还要注意句与句之间的逻辑关系。利用课文中的内容乃至句式进行训练。