五年级上册语文教学实录27青山处处埋忠骨 人教新课标.docx

1、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。青山处处埋忠骨教学实录教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即

2、使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。片断一：整体感知师：请大家自由朗读课文，注意体会情感，想想课文写了一件什么事?(生自由朗读)生1：毛岸英在朝鲜战场上牺牲了。生2：毛

3、岸英是毛泽东最心爱的长子，他的牺牲对毛泽东是非常沉重的打击。生3：毛主席接到电报非常悲痛。面对彭老总和金日成首相的请求，主席很矛盾。生4：毛主席最终选择了将岸英的遗体埋在朝鲜。(师板书：收到电报两难抉择忍痛批示)师：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东收到电报后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的两难抉择，最后忍痛做出批示。师：请回味一下，你在第一次读这篇课文时，或者你刚才在课堂上再次读的时候，你不知不觉地被哪些语句打动了?拿出笔，把它划记下来，好好地读一读。(生自由练读)师：谁来读自己画记的句子?生1：“岸英!岸英!”情不自禁地喃喃着。生2：从收到这封电报起还

4、是原封不动地放在那里。生3：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间示意秘书将电文稿放在上面。生4：主席仰起头望着天花板无限的眷恋。生5：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英这次怎么会师：现在我们就来细细琢磨琢磨这些文字，感受主席的情怀。片断二：品读重点师：满屋子的烟雾，往事历历在目。此刻，在主席的脑海中，有可能浮现出怎样的画面?生1：岸英曾经与自己合影的画面。生2：岸英去苏联前，他们依依不舍地分离。生3：他和岸英一起玩耍的场景。生4：岸英当年从苏联留学回来时，父子见面的欢喜。生5：想到自己与岸英促膝谈心的场景。生6：想到他们一次次分离又团聚的场面。师：课前布置大家查找有关毛岸英的成长经历，你

5、了解了哪些?生：8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。后来，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，并参加了苏联卫国战争。1946年，毛岸英回到延安，他遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。师：这是一个怎样的岸英?生1：他是一个比较随和的人。生2：他是一个不骄傲

6、，能虚心地向别人请教的人。生3：我觉得毛岸英是一个对自己要求非常严格的人。师：多么优秀的岸英啊!当往事一幕幕涌上心头，毛泽东的心里百感交集，他惟有不断轻声呼喊着那个熟悉的名字(生齐读)岸英!岸英!师：(大屏幕呈现：“岸英!岸英!”主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。)四个字，两个感叹号。你读出了什么?生1：毛主席对岸英的牵挂。生2：毛主席对岸英的无限眷恋。生3：毛主席对岸英的思念。生4：主席不敢相信这个事实。师：面对电报中两个截然不同的请求，主席有什么反应?生：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。师：透过这段话，你分明看到了主席当时一双怎样的眼睛?生1：我分

7、明看到了一双红肿的眼睛。生2：我分明看到了一双饱含泪水的眼睛。生3：我分明看到了一双饱含痛苦的眼睛。生4：我分明看到了毛主席布满血丝的眼睛。师：面对两个截然不同的要求，主席矛盾极了。(板书：矛盾)一方面，作为父亲，让儿子的遗体归葬，他有充足的理由。他有怎样的理由?生1：毛泽东是毛岸英的爸爸，理所应当要见上儿子的最后一面。师：是啊，作为父亲，看上儿子最后一眼，这是情理之中啊!然而，另一方面，让岸英的遗体长埋在朝鲜大地，他也有充足的理由。他有怎样的理由?生1：岸英是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，所以理应葬在朝鲜。生2：因为他是新中国的主席，不应该搞特殊化。师：是啊，作为主席，让岸英和其他烈士一样，长

8、眠在朝鲜大地也是理所应当的。生3：朝鲜战场上牺牲的英雄儿女数不胜数，为什么只有岸英的遗体可以运回国呢?师：然而，当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席却下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?(大屏幕显示：主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。)师：谁来读读这句话?(生读)透过主席这一连串的动作，你体会到什么?生1：因为“黯然”的意思是表示眼睛无神无光，这时候主席肯定是非常想念岸英的。生2：主席把目光转向窗外是为了分散注意力，因为他不愿相信岸英牺牲了。师：你读懂了主席的心思。主席一生审阅过的文件千千万，批示过的电报万万千，而此

9、时他为什么会踌躇呢?签下“不归葬”三个字就意味着生1：就意味着他的儿子永远在异国他乡长埋了。生2：就意味着他再也见不到岸英的遗容了。生3：父子永远不能再见了。师：从此人天永隔，真可谓“落笔千钧”啊!难怪主席读!(生齐读)师：两难哪，两难，思忖良久，主席用颤抖着的手在电文稿上写下这样一行大字(大屏幕显示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。)(指名读)师：两难哪，两难。考虑再三，主席强忍着心中的悲痛，在电文稿上做出这样的批示。我们一起读!(生齐读)：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。师：电文稿下是什么?生：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。师：透过这最后一句话，想想那个漫漫长夜，你仿佛看到了什么?听到了什么

10、?在书上快速写下来。生1：在那漫漫长夜，我仿佛看到毛主席端详着他与岸英的合照，默默流泪。生2：我仿佛看到了毛泽东躺在床上默默流泪，他一会儿翻身，一会儿下床，一会儿站在窗前，轻轻呼喊着：岸英，岸英，爸爸想你啊!生3：我仿佛看到了主席的泪已干了，憔悴的脸上只留下无限的眷恋。生4：我仿佛看到了毛主席趴在床上，回想着当年与儿子欢快地嬉戏，失声痛哭。生5：我仿佛看见了毛主席在床上辗转反侧，孤独地流下眼泪；我仿佛听到毛主席在一遍又一遍地呼唤着岸英的乳名。生6：我仿佛看到了皎洁幽静的月光照映在电文稿上，电文稿上字字模糊，主席想起与岸英曾经的悲欢离合，忍不住掉下了眼泪。生7：我仿佛看到了一张布满泪水的脸，一双

11、思念的眼睛望着窗外，在床边是一团又一团被泪水沾湿的纸巾。片断三：总结升华师：电视剧毛岸英中有一个片段真实地呈现了当时的情形。(课件播放电视剧毛岸英片断)同学们，镜头上定格的这位老人就是我们伟大的诗人、共和国的领袖毛泽东，然而，此刻我更愿意称呼他为父亲。这是一位怎样的父亲?生1：这是一位悲痛万分的父亲。生2：这是一位慈爱的父亲。生3：这是一位有着丧子之痛的父亲。生4：这是一位有着常人的感情，伟人的胸怀的父亲。师：是啊，虽贵为领袖，受世人崇敬，但是当他失去自己最爱的儿子时，也同样会泪水涟涟。他是一位伟大的领袖，他更是一位慈爱的父亲!同学们，今天我们更进一步地走近了毛泽东，了解了他作为普通人的情感世界。让我们记住这位伟人，记住这位父亲。