五年级上语文教学反思7.3鸡毛信_北师大版.docx

1、五年级上语文教学反思-7.3鸡毛信北师大版（2019） 新课标在阅读目标中指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。兴趣是学生学习的直接动因。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。只要学生有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，本人就来谈谈自己的一些看法： 一、创设有效的情境，引发学生阅读兴趣。 当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。因此，教师的指

2、导显得更加重要。教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。在教学鸡毛信这篇课文时，我利用多媒体播放影片片段来创设情境，让学生从感官上了解抗日战争时期儿童团团长海娃是如何克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队,并配合游击队消灭敌人的故事，从而让学生了解海娃的机智、勇敢坚强。使学生在有趣的情景下很快就进入了情景，学起来有情有趣。 二、借助多种教学手段，激发阅读兴趣。 教材中课文的体裁多样，而小学生的天性，任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上运用多种教学形式和各类的实践活动，使他们都能参与其中，那学生就会收到事半

3、功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。三、把握最好的时机，设计问题启发学生学习。学生是有富有个性的个体，他们对课文中的人、事、物结合自己的认知水平和生活情况从而形成自己的感受和想法。教师在尊重学生的感受的基础上，把握最好的时机，设计问题启发学生学习，力求达到最好的教学效果。从而培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。因此，学生就带着有引导性的问题得认真地看书，探究答案。总之，学生是学习的主人，教师要激发学生的学习兴趣，注重阅读积累，尊重个体差异，适当教给阅读方法，培养学生自主学习和合作学习的习惯，鼓励学生在自主探究中学会创新式阅读。