五年级上语文教学实录1窃读记_人教新课标.docx

1、五年级上语文教学实录-1窃读记人教新课标 师：今天非常荣幸，我和大家一起学习著名作家林海音的一篇文章谁来读一读作家简介（指名读作家简介）读得真好听，今天我们就来学习林海音的一篇文章窃读记请同学把手拿起来，一起来写一写课题（师生写课题，师边写边读写的注意点）谁知道窃读是什么意思生：窃读就是偷偷地小心地不被别人发现的读师：那我在家里偷偷地、小心地读不给别人发现地读，算窃读吗生：不算生：我要帮他补充，窃读就是在公共场合，偷偷地读书，不给别人发现地读书。师：在书中，作者在哪里读的呢？生：在书店里师：是的，林海音把自己在书店里读书，又不买书的经历写下来了，就是窃读那林海音在书中写了呢（课件出示自读要求）

2、自由读书要求：1、把字音读准，把课文读通，遇到生字可以看看拼音，也可以问问同桌，还可以举手问老师2、思考：作者在文章中记下了一些什么？师：我发现同学的读书习惯真好，坐得端正，还拿笔生字会读了吗生：会了师：谁来读一下（出示句子）生：我踮着脚尖（读错了踮字）师：听出来了吗，有一个字读错了生：再读一遍师：请你读最后一句（共四句话中含有生字）带拼音的大家都会读，不带拼音，谁会读指名读师：读得好，没表示呀学生鼓掌好大家一起齐读这六个生字当中，我最担心这个字，惧字生：里面是三横，不是两横师：右边是个什么字呀，一起来写一下，示范写好，回到我们刚才的问题上来，作者在文章中记了什么呢，谁来说一说生：作者在文中写

3、了他窃读的过程，他写出了自己的心理，表示了对知识的渴求师：也就是写出了窃读的情形，和收获（板书：情形 收获）还有什么？请补充。生：还写了窃读时的兴奋师：也就是写出了当时的滋味（板书：滋味）毕竟是窃读，不是光明正大的，但是作者却用细腻的笔触把他写出来了，请大家赶快到文中去读一读，说说你品出了怎么样的滋味儿？（学生默读）师：好的，有感触的请举手示意我请同学们看屏幕，按上面的句式告诉你，你品出了什么样的滋味生：我品出的恐惧生：窃读的滋味是暗喜的师：好，你把这个词写到黑板上去生：窃读的滋味是贪婪的生：是忐忑的师：为什么是忐忑的？生：我觉得会让人浑身轻松生：我认为是担忧的，因为他害怕自己喜欢的书被人买走

4、的生：是激动的，下雨天去，老板没法赶他走生：是紧张的，因为他害怕被老板发现，把他赶出去生：是急切的，因为他一下学就赶快到书店来了学生把自己的词写到黑板上师：这个词用得好，小心翼翼生：是累的师：你怎么体会到的生：用文中的句子回答师：而且一站就是两个钟头，同学们真会读书生：满足的，虽然累，但是学到很知识，很高兴，比别人学得多了，就会很满足师：是呀，学到更多的东西，会很满足生：吃饭会长大，读书也会使人长大师：不一会，黑板上就写满了，这么多，我们把这些词带到句子读一读生：“窃读的滋味是（）的”师：真是酸甜苦辣呀，但是有一种滋味特别让人揪心的生：是让人恐惧揪心的，师：为什么，你说一说生：害怕师：读一读这

5、个词：恐惧，那小音在窃读的时候怕什么呢？师：老板会怎么对他呢生：赶出去生：不让他来书店了生：拿棍子生：瞪大眼睛，凶巴巴地说师：可能这些情况小音都遇到了，所以他感觉特别的恐惧因为恐惧，所以他在窃读的时候，有种种情形，请大家按这样的句式说话，从字里行间找一找。句式：“正是因为害怕，所以（），正是恐惧，所以当我跨进店门发现老板不在店里的时候，会发现一种轻松”（学生读课文句子）生：生：读的第五自然段的句子师：请你把第五自然段再说一遍（生读）师：这是一个多么知趣的小姑娘呀。生：再找一家生：正是因为惧怕装作别人的小女儿，师：像这样的句子，我们可以找到很多很多，这就是读书的情形，刚才一个同学说到了“知趣”，

6、什么叫知趣生：知道了，就不去做师：知道了，就不让人怀疑生：知道人多了，就不能呆那儿了。师：我们平常，什么事应该做，什么事不应该做比如说，一会下课铃声响了，我就得知趣地生：下课师：是呀，老师们都听两天的课了，我得知趣地下课生：可能是遭遇太多了，被训练出来了师：是呀，看来我也是被训练出来了这样的经历多让人心酸呀一起来读第五小节生：齐读第五小节师：小音子在原文中是这样写的，我多么高兴，多么渴望去拿，可是一个大掌，我像被一个捉到的小偷，那书店的老板，店是他的，他完全有理由这样对我，听到这里，你想说什么？生：窃读心切，这里的他是多么贪婪，书店老板也太坏了看看也不行呀生：小音是对知识的渴求，如果不是这样，也不会窃读师：不过，好在也不是第一个老板都是这样，也有好心的老板，你们找到原书去读一读。（哨声响了）好了，我们下课吧！