五年级下册语文试题同步提高第三周 人教新课标 .docx

1、五年级语文春季同步提高班第三周一、同步复习（一）拼写小魔关。1、读拼音，写汉字，字写要工整。（1）mng mi（ ）的阳光下，一个m tng（ ）正在小溪边摘莲蓬。（2）妈妈在溪边ch du（ ），突然下起了大雨，爸爸连忙给妈妈送去su y（ ），为了给妈妈zh dng（ ）大雨，爸爸自己却淋得像落汤鸡一样。（3）我觉得骆驼脖子里的铃铛是为了帮旅人消除在sh m（ ）中长途旅行的 jm（ ），爸爸却笑着说我的想法sh（ ）得可爱。（4）大家戴上zhn mo（ ），穿上min o（ ），向山林里进发了。（二）词语游戏厅1、体会数字在诗句中的作用。（填序号）泛指原野的广阔 形容声势浩大 突出乡村傍

2、晚的静寂 形容距离大（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）（2）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（ ）（ ）（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）2、选择合适的词语把句子补充完整。缓缓 慢慢 默默（1）我（ ）地想，（ ）地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见（ ）悦耳的驼铃声。情趣 趣味 兴趣（2）我小时候对骆驼充满了（ ），猜想骆驼戴铃铛是想增加一些行路的（ ）。3、先解释加点字词的意思，再写出诗句的意思。（1）笛弄晚风三四声。_（2）收篙停棹坐船中。_（3）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。_（三）句子大本营1、按要求写句子。（1）骆驼开始掉毛。（仿写拟人句） （2）拉骆驼的说，

3、他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。（改为直接引语）2、读句子，回答问题。 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己牙齿也动起来。从这句话中，我体会到_。（填序号）（1）我第一次看见骆驼这种庞然大物，很好奇，所以对它很感兴趣。（2）虽然觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，而且喜欢上了它们。（3）我看到骆驼的大鼻孔冒着热气，白沫子沾在胡须上，觉得有点脏。3、按课文内容填空。（1）舟过安仁中告诉我们两小童张伞原因的诗句是_（2）牧童的作者是_代的_，诗中对仗的句子是“_”。这句话告诉我们牧童当时正

4、在_。“_”一句交代了牧童“弄笛”的时间。这首诗向我们展示了一幅_画。二、提高创新（一）语段美丽屋。1、阅读清平乐村居，完成练习。茅檐低小，_。醉里吴音相媚好，_？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（1）把这首词补充完整。（2）解释下列词语的意思。茅檐：_ 相媚好：_（3）词中一共描写了三个孩子的形象，他们分别在做什么？请用自己的话写出来。大儿：_ 中儿：_ 小儿：_（4）清平乐村居整首词清新自然，朴实无华，具有浓郁的_，抒发了作者_的思想感情。2、阅读课文片段，完成练习。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会

5、再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说， 把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼 队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 1作者为什么说“童年一去不还了”呢？ 2作者想念童年住在北京的哪几件事情呢？ 3“童年重临于我的心头”这句话的含义是什么？（二）快乐阅读吧忆儿时我的生活兴趣极广泛，也极平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪

6、挪，仍是怂恿着大人讲下去。在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我很深刻的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了；用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着匣子，里面全是些新新旧旧的灯泡，贴几个钱，拿家里断了丝的跟他换新的。到今天我还不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了，背着“话匣子”（后来改叫留声机，现在要说电唱机了!）提着胜利公司商标上那个狗听留声机的那种大喇叭。我便飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲被搅不过，总

7、会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的!别走!别走!”其实那个唱话匣子的看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群街坊的小孩和老妈子。讲好价钱进来，围着的人便会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话这叫做“听蹭儿”。我有时大大方方的全让他们进来；有时讨厌哪一个便推他出去，把大门砰地一关，好不威风!唱话匣子的人，把那大喇叭安在话匣子上，然后装上百代公司的唱片。片子转动了，先是那两句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱宇宙锋”，金刚钻的针头在早该退休的唱片上磨擦出吱吱的声音，啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到

8、的唱片，还要加价呢!不过因为熟主顾，最后总会饶上一片“洋人大笑”，还没唱呢，大家就笑起来了，等到真正洋人大笑时，大伙儿更笑得凶，乱哄哄的演出了皆大欢喜的“大团圆”结局。1、联系上下文，解释词语。穿街绕巷：听蹭儿：2、短文中的“退休”指的是：_3、短文讲了几种老北京的生意人？_4、概括文中描写“我”的儿时乐事。（每件事不超过5个字）_孝心无价我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我认为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无

9、法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？ 我也不喜欢父母卧病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下”孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了，带着对我们的深深挂念。父母走了

10、，遗留给我们永无偿还的心债。你就无以言孝。 有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果、一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是带着体温的一枚硬币 但在“孝”的天平上，它们等值。 只

11、是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。 1、给加粗字注音。嗷嗷待哺（ ） 蹉跎（ ）（ ） 期冀（ ） 2、划去不正确的字。（1）求学的路很（漫慢）长，一生一世的事业何必太在意几年蹉跎？（2）在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期（冀寄）斩断。 3、在第一自然段中有几个反问句，请用“”画出，并将它们改为陈述句。_ 4、文章第三自然段中一共用了四个“相信”，它们的主语（陈述对象）都是谁？找一找！_ 5、作者说她不喜欢“苦孩子求学的故事”“也不喜欢父母卧病在床，断然离去的游子”。那么，她对那些“赤诚忠厚”而准备“从容尽孝”的孩子持何种态度呢？ _ 6、作者对求学的苦孩子和断然

12、离去的游子都作了道德上的评价，请从文中摘录出这方面的语句。_小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1、“应”在本诗中的读音应为_，字义是_。它的另一个读音是_，如果分别给它们组词：_、_。2、本诗中的主人公是_，诗中对他的称呼是_，都表示_的意思。3、根据自己的理解，说说诗歌大意。_4、你喜欢哪两句诗？说出喜欢的理由。_三、拓展迁移（一）探索大转盘1、穿越时空，体会诗人情感。清平乐村居描写了一家人其乐融融的生活情景。假如你是其中一个人，你希望自己是谁？面对这种田园生活，你有什么想法？与大家交流一下，看谁说的精彩。2、请让下面客人入座。远客 说客 游客 顾客 刺

13、客 异客 政客 贵客地位高贵的客人叫（ ） 远道而来的客人叫（ ）游山玩水的客人叫（ ） 流落他乡的客人叫（ ）专门搞暗杀的人叫（ ） 购买东西的客人叫（ ）到外地游说的人叫（ ） 搞政治投机的人叫（ ）（二）诗词百花园1、儿童散学归来早，_。2、儿童急走追黄蝶，_。3、_，也傍桑阴学种瓜。4、_，忽然闭口立。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证

14、每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼

15、儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（三）积累好句段1、生活中一些微不足道的小事，只有你细细去品味时，你才会发现里面包含着许多人生的哲理。人生的奇妙之处就在这里，通过一件小事让我感悟了人生，也许在你看来很平常，而我却觉得耐人回味，值得思索。

16、 2、微笑是一种谦虚的态度。对处在顺境中的我们来说，安逸是你们最大的挑战。学会微笑吧！以微笑面对安逸，而且微笑还是战胜失败的最好法宝，所以我们应用微笑面对人生，面对挫折。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3、我感觉自己就如同这些无名的小花，虽然无法成为最耀眼夺目的主角，却也有些不可或缺的意义。草地，正因有了这些花的点缀才不显单调，更为美丽。而我，也一定能通过自己的努力，为班级的节目增添一份亮丽。 4、我蓦然回首，却见那株梅凌寒而立。雨，打不倒她倔强的身影；风，带不走她清雅的芬芳。我突然感到有些可惜，要是她生长在春天，那该是真正的“百花齐放竞芳华”了。但转念一想，不，正是因为她生长在万物尽凋的冬季，才历来为人称道。